Б.А. Еремеев О КАТЕГОРИЯХ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Рассмотрено содержание календарных планов Института практической психологии «Иматон» (Санкт-Петербург) с августа 2009 по май 2010 г.; всего 233 мероприятия, обозначения которых взяты в качестве единиц наблюдения. Реализованы два этапа обобщающего описания. Проведен сплошной индуктивный контент-анализ с выделением категорий, раскрывающих каждое мероприятие (единиц анализа); учтена устойчивость их проявлений во взятом контексте (единиц счёта). Проведено предметно-ассоциативное структурирование материала с определением состава структуры, в который включены самые устойчивые категории, и с определением парных и композиционных отношений на составе. Планы раскрываются проявлениями 413 категорий — лексемами с распределительной частотой f = 1^103; 122 лексемы использованы только в какой-либо одной формулировке. В числе наиболее употребительных — союз «и», предлог «в(о)», проявления категорий «терапия» и «психология», предлог «с(о)», проявления категорий «работа», «методика», «практика», «психо», «дети», «тренинг», «проведение» и др.

Статистически отличаются от однократных проявления 45 категорий — при Р > 0,999; проявления 61-й категории — при Р > 0,99 и проявления 82 категорий — при Р > 0,95. В состав предметно-ассоциативной структуры включены самые устойчивые знаменательные лексемы — с частотой f > 15; всего 18. Они использованы в формулировках 200 мероприятий из 233 (~ 86 %). Самые общие формулировки содержат по 7 элементов из 18: «Эмоциональные нарушения у детей. Методы психологической коррекции. Эмоциональная сфера ребенка: закономерности развития и методы исследования. Психокоррекционная работа»; «Поведенческие расстройства у детей и подростков: беда или симптом? Психологическая работа с семьей. Методы и способы работы с родителями трудных детей. Психологическая коррекция поведенческих расстройств у детей и подростков». 18 устойчивых элементов нет в 33 формулировках из 233. В их числе — наиболее специфичные формулировки: «NLP в коммуникациях — искусство общения»; «Разработка компетенций»; «Супружеский кризис: от ««банальных проблем» к парадоксальным решениям»; «Он и она. Всё может быть иначе»; «Любовь и другие человеческие отношения. Как решать возникающие про-

блемы»; «Найди свой внутренний резерв»; «Искусство пользоваться искусством».

В результате структурирования выявлены три ортогональные, хотя и пересекающиеся, подструктуры: из семи, шести и из четырех элементов, — и одиночный элемент, локализованный в области преобладания центробежных сил.

В центре общей плеяды из семи элементов — категория «психо». К ней примыкают «терапия», «работа», «тело», а также «коррекция» и «консультирование», которое с большим весом входит во вторую плеяду. В первую плеяду входят также «метод» (через «коррекцию» и «работу») и «практика»: через «терапию» и «тело». В центре более частной плеяды — «семья» и «дети», с которыми ассоциирована «психология», а через неё — «консультации».

В эту плеяду входят также «подход» (через «семью» и «психологию») и «поведение — через «детей». Наиболее специфичная плеяда имеет в центре «методику», которая объединяется с «проведением» и «тренингом». К «тренингу» примыкают самый специфичный элемент структуры — «тренер» и «поведение» из «семейной» плеяды. Одиночный элемент-диссоциант — «развитие». Семиотическая определенность полюсов у шкалы центральности-периферийности элементов в структуре становится основанием для интерпретации взятой подобласти практической психологии.

Центральный полюс, «психо», фиксирует определенность исходного основания проводимой работы; носителями души оказываются, прежде всего, «семья» и «дети». Периферийный полюс фиксирует главное условие осуществления всех мероприятий календарного плана; в данном случае это «тренер». Инструментальны также указания на «развитие» — как целеполагание всей работы и на «подход» — как общую форму этой работы. Семиопсихометрическое структурирование вскрывает имплицитные установки категоризации своей работы практическими психологами «Иматона».

Мероприятия календарного плана обнаруживают основные типичные ситуации в этой работе. Это психотерапевтическая практика с конкретными методами коррекции определенных носителей души. Это психологические консультации семьи и детей с определенными особенностями поведения. И это частные методики проведения тренингов, в том числе и для тренеров. В общем же выражена прагматическая установка: от учета наличной ситуации к условиям и перспективам её изменения.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Снетков В.М. Базовые категории психологии
К вопросу о содержании категории «личность» в психологии
К вопросу о содержании категории «личность» в психологии
1.2. Категории «деятельность» и «труд» в психологии
К вопросу об изучении категории времени в психологии
«КАРТИНА МИРА» КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ КАТЕГОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КАТЕГОРИИ «ПЕРЕЖИВАНИЕ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Чеплагина Е. С. ОБРАЗ «ИДЕАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА» У ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ КАТЕГОРИЙ
КАТЕГОРИЯ СУБЪЕКТА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМАТИКИ ПСИХОЛОГИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
КАТЕГОРИЯ СУБЪЕКТА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМАТИКИ ПСИХОЛОГИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
Е. Е. Соколова О ФУНКЦИИ КАТЕГОРИИ «СНЯТИЕ» В УЧЕБНОМ КУРСЕ «ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ»
ПО МНЕНИЮ В. В. ЗНАКОВА, ЦЕНТРАЛЬНОЙ КАТЕГОРИЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ ЯВЛЯЕТСЯ
Цыганова Н.И. ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КАТЕГОРИЙ СЧАСТЬЯ И НЕСЧАСТЬЯ В ПСИХОЛОГИИ
Практическое применение психологии труда
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Добавить комментарий