Ермолаева В.Ю. РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ

Проблема задержки психического развития (ЗПР) детей в связи с большой распространенностью стала важной во многих странах мира. В Санкт-Петербурге этим недугом страдают 60% ребят. Как свидетельствуют многочисленные зарубежные исследования последних двадцати лет, в 80% случаев ЗПР обусловлена врожденной патологией мозга.

Основной психофизиологической причиной ЗПР является дефицит внимания, который медико-педагогические службы выявляют довольно поздно – в возрасте 4 лет и старше. Вместе с тем известно, что внимание является базовой психической функцией мозга, формирующей кратковременную и долгосрочную память. И ее дефицит приводит к дефициту обучаемости. Сказанное подчеркивает необходимость изучения внимания еще в младенческом возрасте, поскольку некоторые его характеристики позволяют прогнозировать психическое развитие ребенка.

С целью выявления дефицита внимания нами был предложен метод многофакторного анализа (В.Ю.Ермолаева, 1996–1998). Внимание вызывали на предъявление ребенку яркой игрушки, которое повторяли четыре-шесть раз с интервалом 1 мин. Регистрировали: латентность, длительность концентрации взгляда на игрушке – I фаза; длительность, характер и весь репертуар активно-манипулятивной реакции – II фаза, длительность и характер эмоционального отношения к игрушке, а также динамику падения внимания по мере привыкания к ней.

Внимание исследовали после тщательного неврологического обследования 73 ребенка первого года жизни, из которых: 22 – здоровых доношенных, 18 – недоношенных, 16 – с угрозой ДЦП, 17 – с сенсомоторной недостаточностью. У 6 детей из каждой группы проводили повторное изучение внимания через 2 недели после первого наблюдения.

Статистический анализ выявил значимые различия в параметрах процесса внимания между группами здоровых и больных детей. Повторные наблюдения показали, что обнаруженные различия были стабильными.

У детей с церебральной патологией они выражались в резком увеличении латентности I фазы внимания (в 2–5 раз). Одновременно уменьшалось время концентрации взгляда на игрушке, которое в 2–3 раза было короче, чем у здоровых. Характер изменения уже этих двух параметров свидетельствовал об ослаблении процесса внимания.

Изменение II фазы внимания, т.е. активно-манипулятивной деятельности прежде всего выражалось в запаздывании на 2–3 месяца развития в онтогенезе этой тактильно-кинестетической реакции руки. Появившись, манипулятивная деятельность отличалась кратковременностью и бедностью двигательных актов взаимодействия с игрушкой. При этом эмоциональный фон был слабым по сравнению со здоровыми детьми и часто отсутствовал вообще. Вычленение отдельных компонентов внимания позволило провести сопоставление с конкретными нейрофизиологическими данными, полученными с помощью позитронно-эмиссионных топограмм в момент формирования процесса ВН у детей.

Сопоставление наших данных с литературными говорит о том, что у недоношенных детей и у детей с церебральной патологией при формировании процесса внимания отмечается задержка включения правого полушария, на что указывают величины латентности I фазы. Факт запаздывания созревания тактильно-кинестетической функции руки в раннем онтогенезе, также как и кратковременность этой фазы указывает на дефицит активности париетальной области коры полушарий мозга.

Таким образом, предлагаемый анализ, выявляя дефицит внимания и его нейрофизиологические механизмы, может служить инструментом для ранней диагностики ЗПР у младенцев. Практическое значение исследования подчеркивается решением общества детских неврологов Санкт-Петербурга о внедрении метода в детские поликлиники города.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ермолаева В.Ю. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД исследования ОТДЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОЦЕССА ВНИМАНИЯ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО ОПРОБИРОВАНИЯ
24. Диагностика задержки психического развития у дошкольников<
Шебанова В. РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Уллубиева Наида Сююнчгереевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
7. Дети с задержкой психического развития
Динамика работоспособности детейс задержкой психического развития
ИЗОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
БУЧКИНА И.П. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Смирнов С.И. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
УЛЛУБИЕВА Н.С., КИСЛОВА Г.И. ОСОБЕННОСТИ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ У ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
ГАЛЛЯМОВА Ю.С. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Лепеха В.С. узнаваниЕ эмоций подростками с задержкой психического развития
Защиринская О.В. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
11.6. НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Ю.Н. Лукьянова ФАКТОРЫ РИСКА ПРОЯВЛЕНИЙ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ДЕВИАЦИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРОРАБОТКИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Добавить комментарий