ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИВ АМБУЛАТОРНОЙ ПРАКТИКЕ

Психологическая коррекция – одно из важнейших звеньев в системе психологической помощи детям и подросткам с нервно-психической патологией. Мы рассматриваем психологическую коррекцию как направленное психологическое воздействие на те или иные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности и как одно из направлений деятельности медицинского психолога. Семейная психологическая коррекция направлена на устранение отклонений в психическом развитии пациента при участии семьи, а также на оптимизацию семейных отношений.

В центре восстановительного лечения «Детская психиатрия» в диспансерном отделении № 1 в сессиях семейной психологической коррекции участвовало 38 семей, имеющих детей с пограничными нервно-психическими нарушениями (неврозы и неврозоподобные состояния, различные поведенческие расстройства).

Целесообразно выделение основных этапов семейной психологической коррекции, которые взаимосвязаны и взаимодополняемы.

Первый этап – установление контакта с семьей и присоединение медицинского психолога к ребенку и родителям. Этот этап основан на принципах и правилах системного подхода, при котором семья рассматривается как целостная система. Психолог устанавливает конструктивную дистанцию, помогающую общению, показывая семье, что он настроен слушать того, кто делает сообщение о семейной проблеме.

На втором этапе психолог собирает информацию о проблеме семьи, используя утверждения и вопросы. В системном подходе особо выделяют прием «интервью, нацеленное на изменение».

На третьем этапе обсуждается продолжительность работы психолога с семьей. В практике семейной психокоррекции на присоединение на сбор информации и психодиагностику требуется 3 – 4 сессии продолжительностью по 60 минут. Минимальное время для семейной психологической коррекции составляет 10 часов.

Четвертый этап – диагностический. Приступая к коррекционной работе с семьей, психологу необходимо учитывать многие факторы в развитии ребенка или подростка. Задачи психологической коррекции могут быть правильно поставлены только на основе полной психологической диагностики зоны актуального и ближайшего развития ребенка. Схема и подбор диагностических и психокоррекционных методов должны соответствовать нозологии заболевания ребенка или подростка, особенностям его возрастных характеристик, специфике ведущей деятельности, характерной для каждого возрастного периода.

Процессы психологической диагностики и коррекции являются взаимодополняющими, а не исключающими друг друга. Если психолог не учитывает клинические факторы и социальную среду, в которой находится ребенок или подросток, то психологическая коррекция не будет эффективной. В построении адекватного семейного диагноза психолог может применять психодиагностические методики, направленные на диагностику психического развития ребенка или подростка (всестороннее клинико-психологическое изучение личности, системы отношений, мотивации, развития познавательных способностей), диагностику социальной среды (изучение неблагоприятных факторов внешней среды, семейных отношений, анализ семейного воспитания и причин его нарушения). Такие методики дают возможность обеспечивать более строгое, объективное исследование семьи.

На пятом этапе психолог совместно с лечащим врачом формулирует гипотезу, основанную на системном подходе, на эмоциональном, поведенческом и когнитивном уровнях. Психолог рассматривает как все три уровня связаны между собой и поддерживают симптом, доступна ли семья, включая и «носителя симптома», к изменениям.

На шестом этапе проводится семейная психологическая коррекция с использованием психотерапевтических техник при преимущественной ориентации занятий на взаимодействие «здесь и теперь» с целью реконструкции семейных отношений.

Седьмой этап – прогностический и направлен на проектирование психологом возможных изменений в семейной системе, на оценку динамики этих изменений. Психолог предлагает членам семьи представить себя в сходной ситуации через 5 – 10 лет и исследовать свое состояние. Предлагается рисуночная методика: «Я через 5 – 10 лет».

Таким образом, семейная психологическая коррекция может быть использована в качестве одного из звеньев реабилитации при различных нервно-психических заболеваниях у детей и подростков. Данный вариант психологической коррекции не должен подменяться понятием «психотерапия», но в то же время требует тесного взаимодействия с психотерапевтической службой.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Захватошина Ольга Венедиктовна Тиенар Ольга Николаевна ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА (СВРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ)
ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БОЛЬНЫХ ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ В СВЯЗИ С ЗАДАЧАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
ГЛАВА 14. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
§ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И ЕЕ ВИДЫ
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРАКТИКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ К ПСИХОТЕХНИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
Дьяконова Т.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ПОДРОСТКОВ С УЧЕТОМ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
3.3. Социально-психологический тренинг как средство коррекции
Психологическое консультирование, сихологическая коррекция и психотерапия
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
НЕЗАВИСИМАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (INDEPENDENT PRACTICE)
ПОЛЯКОВ А.М. О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕНА ОСНОВЕ ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий