Фабрикант Маргарита Сауловна СПОСОБЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ТЕОРЕТИЗИРОВАНИИ

Построение адекватного категориально-понятийного аппарата является не просто одним из неотъемлемых компонентов создания новой психологической теории, но представляет собой сущность самого процесса теоретизирования и его основной результат. Именно понятийное поле предоставляет в распоряжение сторонников той или иной теории определенное видение мира, включающее в себя в свернутом виде область доступных способов понимания. За разнообразием понятий, созданных за всю историю психологической науки представителями различных направлений, при ближайшем рассмотрении удается обнаружить крайне ограниченное количество способов конструирования понятийного аппарата.

Первый из этих способов — классификация. Он характерен для теорий, стремящихся скорее к функциональному, нежели к детерминистскому формату объяснения или же вообще акцентирующих задачу описания, а не объяснения (хотя представляется весьма сомнительной возможность объективного описания, свободного от какой бы то ни было интерпретации). Понятийный аппарат здесь строится по следующему плану: вначале обозначается некий класс феноменов, отделяемый от недифференцированного пространства непринадлежности и нерелевантности (подобно гештальт- психологическому эффекту дифференциации фигуры и фона), затем этот класс при помощи соответствующих понятий разделяется на подклассы, минимальное количество которых равно двум, а максимальное — сколь угодно большому числу (но не бесконечности, поскольку каждый член данного множества должен быть назван своим уникальным именем). В таком теоретизировании обращает на себя внимание произвольность количества и, следовательно, содержания предлагаемых подклассов, которая особенно очевидна при их нетипично большом количестве (например, классификация мотивов, предложенная Г. Мюрреем), но в той же степени присущая и дихотомиям. Произвольность внутренних границ ставит под сомнение также правомерность внешних пределов области релевантности, вскрывая имманентную проблематичность данного способа теоретизирования.

Альтернативный и во многом противоположный способ конструирования понятийного аппарата прослеживается в детерминистском теоретизировании. Если первый способ метафорически соответствует пространственной схеме дробления, то второй можно обозначить как разветвление.

Исходное понятие, указывающее на некий принцип организации психологической реальности, раскрывается и конкретизируется в понятиях второго, третьего и иных потенциально ничем не ограниченного количества уровней в соответствии с исходной смыслозадающей и смыслогенерирующей идеей. Поле релевантности при данном способе теоретизирования не обладает заранее очерченными внешними границами, но может расширяться по мере понятийного освоения все новых областей, а соотношение понятий детерминировано исходным принципом. Проблематичность этого способа теоретизирования заключается в редукционизме. Будь то психоанализ, бихевиоризм или радикальный социальный конструктивизм, редукционизм является имманентной проблемой детерминистского теоретизирования, поскольку то, что в процессе конструирования понятийного аппарата исходит из общего принципа, в атемпоральном результате завершенной теории к нему же вынужденно возвращается.

Следовательно, в современной психологии необходимы не просто новые теории, но инновационный способ теоретизирования, который будет опираться на сохранение активных взаимосвязей между понятийным аппаратом и феноменологическим исходным материалом. Понятийное поле должно структурировать феноменологию и, структурируя, с неизбежностью упрощает и ограничивает. Ошибкой обоих описанных способов теоретизирования является представление о феноменологической реальности как обладающей определенным свойством, которое необходимо преодолеть. На самом деле нет оснований полагать феноменологическую реальность ни синкретическим единством, которое необходимо расчленить на подклассы, ни хаотической множественностью, которую необходимо упорядочить. Дотеоретичность этой реальности заключается в неприменимости к ней категорий как единичного, так и

множественного. Из этого следует невозможность отдать обоснованное предпочтение дифференциации либо интеграции. Искомый теоретический подход, включающий возможность взаимного конструирования феноменологии и теории, должен основываться на психологической концептуализации феномена, имеющего пограничный статус и, следовательно, потенциал посредничества между этими двумя реальностями, — феномена времени.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Фабрикант Маргарита Сауловна ПСИХОЛОГИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ: КОНЦЕПЦИЯ Э. РЕНАНА
1.2. КАТЕГОРИАЛЬНО-ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ АКМЕОЛОГИИ
АНАЛИЗ УОКЕРОМ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА ТЕОРИИ НАУЧЕНИЯ
Чернова Татьяна Александровна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
М.С. Фабрикант НАРРАТОЛОГИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ РЕСУРС
Фабрикант М. С. ИНТЕГРАЦИЯ РОССИЙСКОЙ ЭТНОПСИХОЛОГИИ В МИРОВУЮ КРОСС-КУЛЬТУРНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Банюхова А.Е. КРЕАТИВНОСТЬ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИЗОЛЯЦИЯ ИЛИ СПОСОБЫ АДАПТАЦИИ?
АНАЛИЗ ЧАСТОТЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ СЛОВ ПОНЯТИЙНОГО ПОЛЯ «ВЛАСТЬ» В МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ.
Капкаева Марьям Дамировна ПСИХОТЕХНИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ СОЗДАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА В ГРУППЕ ДЕТЕЙ
Капкаева Марьям Дамировна ПСИХОТЕХНИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ СОЗДАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА В ГРУППЕ ДЕТЕЙ.
А. В. Дубко, Н.Н. Лепёхин КОНСТРУИРОВАНИЕ ИДЕНТИЧНОСТИ В ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЕ
АППАРАТ СЛИЧЕНИЯ.
Тарасов С.В., Тимофеев Ю.Т. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛ И ПРОБЛЕМА ЕЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ
Добавить комментарий