Ли Фань ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В РОССИИ

В последнее время у китайской молодежи повышается интерес к получению образования в России. Целью исследования является изучение особенностей адаптации разных групп китайских студентов. По результатам исследования планируется разработать программу, помогающую студентам из Китая лучше подготовиться к учебе в России.

На первом этапе исследования было опрошено 50 китайских студентов с различным сроком обучения в России: 25 человек со сроком обучения 1 — 2 года (младшая группа) и 25 человек со сроком обучения 3 — 4 года (старшая группа).

В исследовании изучались: мотивация выбора России для получения образования; трудности, с которыми сталкиваются китайские студенты во время обучения; оценка их самочувствия на разных этапах обучения в «младшей» и «старшей» группах. Была апробирована авторская анкета.

Проведенное пилотажное исследование позволило сделать следующие выводы:

1. Главными мотивами опрошенных при выборе России как страны для получения образования оказались: «оплата за учебу в России дешевле, чем в других западных странах и США» (66%); «в Китае невозможно поступить в университет, в который я хотел бы поступить» (42%); «хочу больше узнать и увидеть, чтобы найти лучшую работу» (38%); «в Китае ценится российское образование» (32%); «по желанию родителей» (30%).

2) У студентов обеих групп самые большие трудности вызывает недостаточное знание русского языка, особенно в первые годы обучения. Существуют проблемы в общении с российскими студентами, условий проживания и различия в культуре питания. У студентов «старшей» группы эти трудности сохраняются, но выражены в меньшей степени.

Участники исследования оценивали свое эмоциональное состояние на данный момент и в начале обучения в России. Анализ самооценок эмоционального состояния китайских студентов «младшей» и «старшей» групп выявил существенные различия.

В первой группе наблюдается улучшение эмоционального состояния студентов: у 28% участников «отличное или хорошее эмоциональное состояние» было с самого начала обучения, а ко второму году обучения такое состояние отмечали уже 68% опрошенных студентов. В «старшей» группе оценка эмоционального состояния, напротив, ухудшилась. Так, 44% студентов отметили, что их состояние было хорошее или отличное в начале обучения. В настоящий момент, к четвертому, пятому году пребывания в России 32% участников имеют «отличное или хорошее состояние», 56% — чувствуют себя нормально, но «по-прежнему многое не нравится», а 12% студентов хотят уехать домой.

Полученные результаты оценки эмоционального состояния китайских студентов показывают, что в «младшей» группе студенты оценивают свое самочувствие в настоящий момент как более благоприятное, чем в начале обучения. В «старшей» группе, напротив, участники отмечают некоторое ухудшение самочувствия. Можно сделать вывод, что в первой группе идет процесс адаптации, что сказывается на самочувствии студентов. Трудности в учебе — недостаточное знание русского языка, сложности с пониманием лекций, боязнь экзаменов — они надеются постепенно преодолеть. Опрошенные второй группы подходят к завершению учебы в России, задумываются о будущем. Они начинают осознавать, что с трудностями, с которыми столкнулись в процессе обучения, до конца не справились, что не чувствуют себя достаточно подготовленными, чтобы при возвращении в Китай получить хорошую работу.

На втором этапе исследования мы намерены изучить некоторые личностные характеристики участников, особенности протекания процесса адаптации и выработать рекомендации по улучшению подготовки китайской молодежи, которая собирается получать образование в России.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Даниленко О. И. Ли Ц. КОПИНГ-СТРАТЕГИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА РОДИНЕ И В РОССИИ
АДАПТАЦИЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ УЧЕБЫ В РОССИИ
Ли Н.П., Петанова Е.И. ВОСПРИЯТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ КИТАЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАФИКИ СТУДЕНТАМИ
Морозова Н.В. Особенности адаптации студентов к обучению в колледже
МОРОЗОВА Н.В. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В КОЛЛЕДЖЕ
Крючкова Ю. М. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ И ТОЛЕРАНТНОСТИ УКРАИНСКИХ СТУДЕНТОВ
ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ И МЕСТНЫХ СТУДЕНТОВ
Худякова Ю. С. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА
Ю.С. Худякова ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
Иванова Н. А. Таран И. И. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
О. М. Куцевалова, Н. Г. Живаев ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К ВУЗУ
А.Г. Гончарова, А.В. Забарин ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГЕРОЕВ КИТАЙСКОГО И ПЕРСИДСКОГО ЭПОСА
Соколова И.Ю., Андриенко А.В. ИНДИВИДУАЛЬНО–ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ: ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И АДАПТАЦИЮ В ВУЗЕ
Силинский Е. С. Опросники толерантности к финансовому риску и их адаптация в России
ДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННЫХ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИКУ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 4 КУРСЕ.
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК У СТУДЕНТОВ СГУ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 4 КУРСЕ.
М. Г. Комлева, Е. Г. Лопес ИССЛЕДОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ РОССИИ И ЕВРОПЫ
Анализ результатов проведенных патопсихологических методик и СТУДЕНТОВ СГУ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, ОБУЧАЮЩИХСЯ на первом курсе
Добавить комментарий