Фетискин ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСТОЙЧИВОСТЬ К ОДНОТИПНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Многие психологические переменные, связанные с монотонной деятельностью (эмоционально-деятельностные состояния – монотония, фрустрация, пресыщение, личностные изменения и др.), обусловлены состоянием фоновой или процессуально–деятельностной мотиваци. Видимо, не случайно базовую сущность указанных состояний составляет направленность и «мотивационный вакуум».

Настоящее исследование заключается в определении влияния разновидовой мотивации на устойчивость к однообразию и ряд деятельностных показателей (объем работы, вариативность действий, временная продолжительность отвлечений или пауз). В лабораторном исследовании было занято 48 студентов Костромского государственного университета. Суть эксперимента заключалась в разработке четырех мотивационно-задающих инструкций на выполнение однотипной деятельности на фоне нейтральной, развивающей, творческой и санкционирующей (мотив долга) мотиваций. Содержанием работы испытуемых было написание вертикальных черточек на листах бумаги (по типу А.Каратен).

В ходе анализа экспериментальных данных было выявлено, что наименьшая устойчивость к однотипной деятельности наблюдалась в группах с нейтральной и развивающей мотивацией. На наш взгляд, отсутствие должного влияния мотива саморазвития, видимо, обусловлено незначимым задающим мотивационным акцентом (очевидно, для студентов развитие психомоторики с помощью предложенного задания является личностно не значимым). В силу этого, в данных группах оказался самый низкий объем работы. Самые низкие показатели (за исключением частотности пауз) наблюдались в группе, мотивированной на развитие. Самые высокие показатели объема и продолжительности работы наблюдались в группе, ориентированной на обязательность и долг. У них отмечался самый высокий коэффициент деятельностной включенности (КВД) – 96%. Вероятно, мотив долга, подкрепленный ясностью цели, оказывается наиболее оптимальным при выполнении однотипной деятельности. Что же касается группы, творчески ориентированной, то по всем показателям деятельности, она была достаточно продуктивной (КВД составил 87%). Самая низкая эффективность наблюдалась в группе с нейтральной мотивацией (КВД = 54%, продолжительность пауз была в 4 раза меньше по сравнению с другими группами).

Таким образом, полученные нами данные, подтвердили не только значимость влияния мотивации на эффективность однотипной деятельности, но и специфику воздействия ее отдельных разновидностей.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бондаренко Н.А. Регулирующее влияние психологического пола на мотивацию спортивной деятельности
Н.Ф. Гребень ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ С МОТИВАЦИЕЙ ПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ
Сергеева Оксана Михайловна ИЗМЕНЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНОВ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В СЕМЕСТРЕ
ФАКТОР ОДНОТИПНОЙ СВЯЗИ.
УСТОЙЧИВОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИЕРАРХИЯ МОТИВОВ
ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ.
18.4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЮЩЕЙ КОНЦЕНТРАЦИИ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ, В СВЯЗИ С ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЛИЯНИЕ КРИТЕРИЕВ: ОЖИДАНИЯ И МОТИВАЦИЯ.
Фетискин Н.П., Блохин РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Страхова Г. Г. СФЕРА ПОТРЕБНОСТЕЙ И ВЛИЯНИЕ ИХ НА ТРУДОВУЮ МОТИВАЦИЮ ПРОДАВЦОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ
Акулина ВЛИЯНИЕ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТА И МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
5.4.1 МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Назаренко Светлана Евгеньевна ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА.
Максимова Ольга Викторовна? Скляр Наталья Александровна ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
Сиверс О.Е. МОТИВАЦИЯ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Стоюнина Д.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ МОТИВАЦИИ СПОРТСМЕНОВ С УСПЕШНОСТЬЮ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
22.1. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности
Т.А. Дворникова ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТА
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ЖЕНЩИН
Добавить комментарий