ФИКСАЦИЯ ВЗГЛЯДА И БЕГЛЫЙ ОСМОТР ВИЗУАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

SCcanning)

При изучении восприятия пространства младенцами важнейшее значение имеет выявление их зрительных предпочтений, т. е. определение тех отличительных признаков визуальных стимулов, которые в первую очередь привлекают их внимание. Рассматривают ли младенцы одни фрагменты фигуры дольше, чем другие? На чем они фиксируют свой взгляд и что рассматривают — отдельные части фигуры или всю фигуру целиком? Результаты изучения связи между особенностями отличительных признаков фигуры и фиксацией взгляда младенцев изложены в (Salapatek & Kessen, 1966; Kessen, 1967). Как следует из рис. 11.2, авторы демонстрировали нескольким 4-недельным младенцам черный равносторонний треугольник на белом фоне и по регистрируемым движениям их глаз судили о том, насколько активно они рассматривают его и фиксируют свой взгляд.

Оказалось, что младенцы не просто фиксируют, а концентрируют взгляд на внешних контурах треугольника, и прежде всего на его вершинах. Пример записи, Представленный на рис. 11.3, показывает, что 4-недельные младенцы демонстрируют тенденцию к фиксации взгляда на одной из вершин, что же касается сторон треугольника, то взгляд младенцев только скользил по ним.

То, что тенденция фиксировать взгляд на какой-то одной определенной части фигуры присуща всем младенцам и имеет общий характер, нашло свое подтверждение в экспериментах с другими геометрическими фигурами (Salapatek, 1969; Salapatek & Kessen, 1973) и с лицами людей (Maurer & Salapatek, 1976).

Имеет ли тенденция младенца к визуальному обследованию определенных частей фигуры, и прежде всего вершин и углов, какое-либо специальное функциональное значение? Согласно гипотезе, выдвинутой Хейсом, возможно, это происходит потому, что по сравнению с другими участками именно углы являются источником наибольшего изменения стимуляции, а следовательно, и наибольшего количества информации (Heith, 1978; 1980). Подвергая беглому визуальному осмотру определенные четко очерченные участки фигуры, младенец одновременно и пристально рассматривает наиболее информативные ее участки.

Инфракрасные лучи

Инфракрасные лучи

2. Приспособление для изучения фиксации взгляда младенцев

С помощью инфракрасных лучей камера фиксирует положение зрачков младенцев. [Источник: W. Kessen. В кн.: Н. W. Stevenson, Е. Н. Hess and Н. L. Rheingold (eds.) Early Behavbr. New York: John Wiley, 1967, p. 153)

Влияние развития зрительной системы младенцев на беглый осмотр ими визуального пространства (scanning) и фиксацию взгляда. Развитие новорожденного заметно сказывается на его способности к беглому осмотру визуального про-

Камера

3. Образец записей фиксаций взгляда одного из

3. Образец записей фиксаций взгляда одного из

младенцев экспериментальной группы

Треугольник — изображение контуров того равномерно окрашенного черного, равностороннего треугольника, который предъявляли младенцам. (Источник: W. Kessen. В кн.: Н. W. Stevenson, Е. Н. Hess and Н. L. Rheingold (eds.) Early Behavior, New York: John Wiley, 1967, p. 174)

странства и к фиксации взгляда.

В течение первого месяца жизни младенцы фиксируют взгляд на каком-то одном элементе фигуры. С течением Времени возможности их зрительной системы расширяются. Так, взгляд 4-недельных младенцев фиксируется только на оконечностях и внешних контурах стимуЛьного паттерна или фигуры и практически не фиксируется на их внутренних элементах (примером именно такой фиксации взгляда является паттерн беглого осмотра вершин треугольника, представленный на рис. 11.3), однако уже в 2-месячном возрасте младенец рассматривает объекты более пристально и паттерн визуального обследования становится шире. По данным, представленным в (Maurer & Salapatek, 1976), 2-месячные младенцы более, чем 4-недельные, склонны к рассматриванию таких внутренних элементов визуального дисплея, как черты лица (см. также Milewski, 1976). В отличие от них 4-месячные дети сканируют как внутренние, так и внешние элементы стимулов.

С возрастом возможности детей в том, что касается сплошного просмотра визуального пространства, заметно расширяются, и этот прогресс, скорее всего, связан с другими изменениями быстроразвивающейся нервной системы. По мненйю Са- лапатека, к 2-месячному возрасту кора головного мозга уже настолько развита, что ребенок может пользоваться памятью (Salapatek, 1975; см. также Davis & Rovee- Collier, 1983; Rovee-Collier, 1993; Rovee-Collier & Hayne, 1987). Это позволяет Предположить, что память играет особую роль в более «исследовательской» и интегра- тивной деятельности — беглом осмотре визуального пространства.

Не исключено, что некоторые вспомогательные визуальные способности, которые также появляются у ребенка на ранних этапах его развития, непосредственно участвуют в проявлениях сканирующей активности. Известно, что З-месячщле младенцы способны различать очень не похожие друг на друга фигуры, расположенные под углом 30° к периферии сетчатки (Maurer & Lewis, 1979), а эт&значит, что 3-месячный ребенок может обрабатывать информацию о стимулах, воспринимаемых боковым зрением.

Изложенное выше позволяет предположить, что по мере развитая различных зрительных и когнитивных способностей ребенка восприятие им.окружающей

^ W » mm

обстановки прогрессирует, и на смену фокусированию взгляда на элементах стимулов приходит целостное восприятие последних (Aslin & Salapatek, 1975). Возможно, расширение паттерна сканирования с возрастом является следствием появления у ребенка способности интегрировать те индивидуальные элементы и отличительные признаки, на которых фиксируется его взгляд, и воспринимать формы как единое целое. Это позволяет нам сформулировать следующий вывод: новорожденный младенец на первых порах отбирает для себя и замечает лишь некоторые отличительные признаки визуальных стимулов, а по мере взросления он приобретает способность к более информативному и интегративному беглому осмотру всего доступного ему визуального пространства и к восприятию целостных форм. В следующем подразделе мы продолжим обсуждение тех отличительных признаков стимулов, которые привлекают внимание грудных детей, и обратим основное внимание на появление у последних способности к восприятию формы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
3.10. ОСВЕЩЕНИЕ ПРИ ВИЗУАЛЬНОМ ОСМОТРЕ
3.10.3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОЧИХ МЕСТ ДЛЯ ВИЗУАЛЬНОГО ОСМОТРА
3.10.4. УСТАНОВКА СВЕТИЛЬНИКОВ ДЛЯ ВИЗУАЛЬНОГО ОСМОТРА
3.10.5. РЕГУЛИРОВАНИЕ БЛЕСКОСТИ НА РАБОЧИХ МЕСТАХ ДЛЯ ВИЗУАЛЬНОГО ОСМОТРА
3.10.2. ВЫБОР ИСТОЧНИКОВ СВЕТА ДЛЯ ВИЗУАЛЬНОГО ОСМОТРА
3.10.6. ПРИЛОЖЕНИЕ. СИДЯЧЕЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО ДЛЯ ВИЗУАЛЬНОГО ОСМОТРА РУЛОННЫХ ИЗДЕЛИЙ1)
ФИКСАЦИЯ ВНИМАНИЯ ПАРТНЕРА НА ЕГО АГРЕССИИ.
ФИКСАЦИЯ
ФИКСАЦИЯ СЛЕДА В ПАМЯТИ.
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ О ТРУДЕ В НЕПИСЬМЕННЫХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СРЕДСТВАХ ФИКСАЦИИ ОПЫТА
§ 7. Изобразительные средства фиксации представлений о труде у древних славян и их предков
ПАМЯТЬ НА СЛОВА, ПРЕДЪЯВЛЕННЫЕ ВИЗУАЛЬНО.
Добавить комментарий