Филимоненко Ю.И. ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЧЕЛОВЕКА: ПРОБЛЕМЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Периодизация жизненного пути человека имеет своей целью несколько задач, важных в научно-теоретическом и прикладном планах. В частности она необходима и для оптимального воспитания, для гармоничного развития личности человека, для его эффективной психологической поддержки в кризисных ситуациях.

Критерием для подобной периодизации может стать понятие проблемной ситуации, сопоставимой с масштабом жизненного пути. В нашем понимании проблемная ситуация представляет собой некую глобальную трудность, через преодоление которой проходит каждый нормальных человек. В силу сложившегося стереотипа онтогенеза и социализации человека проблемные ситуации не рядоположены, а последовательно разнесены по жизненному пути.

Каждый человек сталкиваясь с очередной (типовой) проблемной ситуацией вынужден находить адекватные для себя способы ее преодоления, которые в последующей жизни при необходимости просто репродуцируются в более частных проблемных ситуациях аналогичного содержания. Логично допустить, что по мере созревания человек попадает во все более сложные проблемные ситуации и должен обучаться все более совершенным способам их преодоления. При этом возможны два варианта их взаимодействия: ранее найденные способы органично дополняются более совершенными, либо активно противодействуют их появлению.

Нам представляется целесообразным выделить по крайней мере четыре типовые проблемные ситуации, упорядоченные по ходу жизни и поэтому условно сопоставимые с этапами детства, юности, взрослости и старости. Психологическая сущность этих ситуаций (соответственно): несамостоятельность; неопределенность будущего и несогласованность категорий «могу»-«хочу»-«должен»; ответственность за других и начавшееся увядание физических потенций; уход из жизни.

Несамостоятельность, невозможность самому обеспечивать удовлетворение собственных потребностей — одна из стержневых проблем человеческого существования. При всех различиях в уровне произвольной активности человек является существом прежде всего деятельным, а уже потом разумным. Ограничением самостоятельности (свободы) неизбежно вызывается усиление эмоциональной напряженности: тревога максимальна при ожидании опасности и резко падает при борьбе с ней. Павловский «рефлекс свободы» указывает на эволюционный первоисточник такой человеческой особенности.

Преодоление переживаний несамостоятельности обеспечивается в детстве выработкой двух механизмов непроизвольной психической саморегуляции: «обожествление» родителей (независимо от их реального поведения) и вытеснение.

Обожествление источника контроля и наказаний (родителя) делает их (контроль, ограничения, наказания) субъективно более приемлемыми. Механизм вытеснения позволяет ребенку временно уйти от мешающих внешних ограничений, оставаясь при этом честным в отношении родителя. Будучи сформированными, оба этих механизма при благоприятных для себя (и критических для личности человека) обстоятельствах могут включаться в управление поведением человека: стремление к «твердой руке» в политике (отец народов); к порядку как самостоятельной ценности и т.д. Пример неожиданной инвалидизации взрослого человека в результате автоаварии показывает две важных вещи:

— в любом паспортном возрасте человек может оказываться в любом психологическом этапе жизненного пути (в данном примере — в детстве);

— потеря самостоятельности в решениях, действиях и просто передвижениях вызывает у человека тягчайшие переживания, вплоть до готовности добровольно уйти из жизни.

Для проблемной ситуации юности характерно овладение новыми механизмами непроизвольной саморегуляции: свержение родительского авторитета; расщепление Я: я взрослый, когда речь идет о правах, но я же (искренно) ребенок, когда речь заходит об обязанностях; фантазирование, художественно продемонстрированное в фильме «Женитьба Бальзаминова; увлечение философией и абстрактными системами мировоззрения; осознание конечности личного бытия и его немедленное вытеснение.

На переживание ведущей проблемы взрослости первым как и всегда откликается подсознание, формируя следующие способы саморегуляции: подавление мотивации при перенапряжении («зелен виноград!»); истерические реакции (типа крика «Ма-ма-а!» у паникующего солдата); дереализация окружающего («Этого не может быть! Ведь еще вчера…); «прятание головы в песок» (алкоголизм у мужчин и мелочная суета по хозяйству у женщин); интерес к местам детства и однокашникам; переоценка прошлых событий («Как хорошо было раньше»); искажение временных интервалов («Это было словно вчера… Это было как в другой жизни…») и т.д.

В ситуации надвигающегося ухода из жизни подсознание реализует следующие способы саморегуляции: субъективный поворот лицом к прошлому (беспамятство в отношении событий настоящего и отличная память на прошлое, большая эмоциональность давно ушедшего; возвращение в него в общении и в снах); фиксация на болезнях и недомоганиях (усталость от жизни)

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЧЕЛОВЕКА
ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ — САМООСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
УД1К 159.Н.Р. САЛИХОВА ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНИ
УДК: 159.Н.Р. САЛИХОВА ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНИ
УДК 159.А. А. БОЧАВЕР ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ КАК МЕТАФОРА РАССМАТРИВАЕТСЯ ПОНЯТИЕ «ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ» — КАК МЕТАФОРА, НЕРАЗРЫВНО СВЯЗЫВАЮЩАЯ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ВРЕМЕНИ С ДЛИТЕЛЬНОСТЬЮ ПРОСТРАНСТВА.
ПУТЬ ХИТРОГО ЧЕЛОВЕКА, ИЛИ ПУТЬ УПРАВЛЕНИЯ СОЗНАНИЕМ
ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ
ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ И ЖИЗНЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА
И. Р. Абитов ИССЛЕДОВАНИЯ СПОСОБОВ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
Филимоненко ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ОТНОШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА К СВОЕМУ ВОЗРАСТУ
ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЛИЧНОСТИ
Переживание как способ преодоление критической ситуации
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИНТОЛЕРАНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ: ПРИЧИНЫ И СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ПУТЬ ЖИЗНЕННЫЙ
Добавить комментарий