Формирование пвк психолога в процессе групповой гештальт-терапии

Практически во всех западных странах будущий психотерапевт в процессе подготовки обязательно проходит персональную психотерапию (то есть отрабатывает определенное количество часов в роли клиента у терапевта именно того направления, которое изучает) или тренинги. При этом он знакомится с чувствами, которые испытывает клиент, и прорабатывает собственные проблемы, чтобы не привносить их в работу с клиентом, а также убеждается в том, что та или иная психотерапевтическая концепция реально действует и подтверждается на практике. В нашей стране данный аспект в подготовке специалистов практически отсутствует, за исключением некоторых институтов, которые уже начали придерживаться международных стандартов в обучении.

Одним из наиболее распространенных психотерапевтических подходов является гештальт-подход, работа в этом психотерапевтическом направлении требует от специалиста таких качеств, как ответственность, эмпатия, наблюдательность, пребывание в актуальности, высокая осознанность, способность к рефлексии [Лебедева Н., Иванова Е., 2004].

Целью нашего исследования являлось изучение динамики таких психологических характеристик, как ответственность, выраженность конструктивных и неконструктивных копинг-стратегий и структура механизмов психологической защиты у лиц с базовым психологическим образованием, проходящих пролонгированную гештальт-группу.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: клинический метод (неструктурированное психологическое интервью); методика экспертного выявления профессионально важных качеств, методика «Индекс жизненного стиля» (LSI); тест на выявление копинг-стратегий Лазаруса; методика диагностики УСК Дж. Роттера.

Обследование проводилось дважды: первые результаты были получены перед первой психотерапевтической группой; второй срез был сделан через 15 месяцев, после окончания пролонгированной психотерапевтической группы в гештальт-подходе. Всего было обследовано 90 человек, из них экспериментальную группу (60 человек) представляли студенты НОУ «Санкт-Петербургский институт гештальта». Контрольную группу (30 человек) представляли студенты СПбГТУ и РГПУ им. А.И. Герцена, получающие второе высшее образование или проходящие курсы постдипломного образования, но не в области психологии.

Гештальт-терапия основывается на трех мета-принципах: «актуальность», «осознанность» и «ответственность» [Гингер С., Гингер А., 1999], которые могут считаться профессионально значимыми характеристиками психолога, работающего в данном подходе, с ними были соотнесены основные результаты исследования.

Выявлено, что в процессе прохождения пролонгированной психотерапевтической группы в гештальт-подходе значимо изменяется общая структура механизмов психологической защиты, что находит выражение в снижении их общей выраженности (достоверно уменьшается степень напряженности защит). Пребывание в настоящем, то есть «актуальность», согласно классикам психотерапевтического направления в рамках гештальт-подхода, ведет к снижению уровня тревожности, поскольку тревога – это всегда некий взгляд в неизвестное нам будущее [Перлз Ф., 1998]. Уменьшение тревожности, в свою очередь, должно приводить к падению «восстребованности» механизмов психологической защиты [Мак-Вильямс Н., 2001], а значит к меньшей частоте их использования, что и было выявлено в исследовании.

Определено достоверное возрастание показателей уровня субъективного контроля, что свидетельствуют о взятии на себя большей ответственности этими испытуемыми. Таким образом, подтверждается важность принципа «ответственность», на который был сделан существенный акцент психотерапевтами – ведущими гештальт-группы. Данные, полученные в настоящем исследовании, могут рассматриваться как экспериментальное обоснование одного из эффектов гештальт-терапии, который связан с развитием интернальности в различных сферах жизни у людей, прошедших пролонгированную гештальт-терапию.

Обнаружено достоверное повышение частоты использования конструктивных копинг-стратегий и достоверное снижение частоты использования неконструктивных механизмов совладания, что связано, с одной стороны, с принятием на себя большей ответственности за происходящие с человеком события, а также с повышением уровня «осознанности», более глубоким самопониманием.

Таким образом, в исследовании было выявлено возрастание степени выраженности таких профессионально важных качеств, как ответственность, пребывание в актуальности, осознаность.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
2 этап: терапия поведением и элементами гештальт-терапии
ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 10. ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ
МЕТОДИКИ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИИ
ПРИМЕНЕНИЕ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИИ
ТЕХНИКИ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИИ
ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ (GESTALT THERAPY)
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
ГРУППОВАЯ ТЕРАПИЯ.
ГРУППОВЫЕ ПРОЦЕССЫ И ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА
ГРУППОВАЯ ТЕРАПИЯ ОБНАЖЕННЫХ (NUDE GROUP THERAPY)
Полетаева Светлана Александровна ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГОВ
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ МЕЖВУЗОВСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
Добавить комментарий