ФУНКЦИОНАЛЬНО-СИСТЕМНЫЙ И ДЕЯТЕЛЬНОЕТНЫЙ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Максимально широко проблему социальной адаптации исследовал М.В. Ромм (2002), выделив в научной литературе следующие направления:

— философский аспект;

— социологический, психологический, педагогический;

— биоорганизменный, нейрофизиологический;

— системный подход к адаптации: все процессы рассматриваются как
обладающие определенной структурой (критерием целостности
адаптационной системы является степень её автономности);

— культурно-исторический (культура рассматривается, как адаптивная
система и пространство, необходимое для человеческой жизнедея
тельности);

— информационный;

— частные аспекты адаптации.

Деятельность, по мнению М.В. Ромма, является универсальной стратегией социальной адаптации. Однако исследователь считает, что деятельноетный подход к адаптации — важный, необходимый, но недостаточный инструмент комплексного изучения адаптации личности в социуме, т.к. остаётся «за скобками» субъективный личностный смысл адаптации.

Он особо акцентирует внимание на информационно-интеллектуальной адаптации, когда, решающее значение имеет семантическая адекватность индивидуальной интерпретации информации. Любое существенное изменение параметров среды и деятельности требует переосмысления ситуации и мотивируют субъекта на поиск новой информации как основы для интерпретации ситуации и конструирования приемлемой адаптивной стратегии. Последняя является системой социальных, психологических, информационных приёмов, с помощью которых личность получает возможность интерпретативного конструирования адаптационного пространства.

По его мнению, каждая цивилизация, политическая система, режим, формирует свой неповторимый адаптивный тип личности; так, для западной цивилизации характерен информационно-адаптивный тип личности.

М.В. Ромм предлагает комплексную модель социальной адаптации личности (рис. 1.).

В ней он выделяет барьеры, тормозящие процесс адаптации: возрастной, эмоционально-психологический, мировоззренческий, знаковый, те-заурусный, контрсуггестивный, ситуативный, национально-культурный, режимный, временной.

В кибернетическом подходе в качестве механизма

В кибернетическом подходе в качестве механизма

адаптации рассматривается отрицательная обратная связь, обеспечивающая целесообразное реагирование сложной иерархической самоуправляющейся системы на изменяющиеся условия среды. В рамках данного подхода теория функциональных систем оценивает адаптацию с точки зрения достижения или недостижения системой результата на основе обратной связи, делая акцент на целостное понимание исследуемых объектов.

П.К. Анохиным предложено понимание нейрофизиологических (биологических) и психологических механизмов психической деятельности в контексте модели функциональной системы. В адаптационном процессе системно отражается состояние всех систем организма.

Развивая функционально-системный подход, Ю.А. Александровский (1997) предложил интегративную модель механизмов психической адапта-

циИ- Возникновение состояния психической дезадаптации, как считает исследователь, возможно только при нарушении функциональных возможностей всей адаптационной системы в целом. В ней важно выделить такую подсистему, которая обладала бы совокупностью существенных свойств всей системы в целом.

Особое внимание в функционально-системном подходе уделяется информационному обеспечению процесса психической адаптации. Ю.А. Александровский считает, что к дезадаптации приводит только значимая информация. При этом функциональная активность систем организма обеспечивается подсистемой поиска и переработки информации, которая вносит наиболее существенный вклад в возможности адаптации. Чем меньше у личности в силу объективных причин информационный объем (потенциал) по какому-либо вопросу, тем больше вероятность дезадаптации.

Психофизиологический, психологический и социально-психологический уровни, на которых происходит адаптация, взаимосвязаны и оказывают друг на друга непосредственное влияние. Они определяют интегральную характеристику общего уровня функционирования всех систем организма, т.е. функциональное состояние, под которым понимается системное психическое образование, зависящее от свойств нервной системы, типа темперамента, общей эмоциональной напряжённости, способности к нейтрализации негативных эмоций и степени развития волевых качеств. Так, Л.Г. Дикая (1996), А.Г. Маклаков (2001) полагают, что функциональное состояние есть результат взаимодействия психологической системы и деятельности по саморегуляции психофизиологического состояния. Исследуя регуляторную (адаптационную) функцию психических состояний, А.О. Прохоров (1996) считает, что они в большей степени связаны с психологическими свойствами более высокого уровня организации, чем с психическими процессами.

В связи с этим он выделяет специфические адаптивные функции состояний — защитную и антиципирующую.

Существуют направления, исследующие адаптацию в контексте психологического стресса. Г. Селье (1979) сформулировал понятие о стрессе как совокупности неспецифических адаптационно-защитных реакций целостного организма на любые завышенные требования окружающей среды, порождающие психическую травму. Он установил стадии адаптационного синдрома: тревога, резистентность и истощение. Стресс — это ответ-напряжение защитных сил организма, мобилизация ресурсов нервной и гормональной систем для приспособления к изменившимся условиям.

Эмоциональный стресс, как одна из разновидностей стресса, связывается с субъективными переживаниями, изменением поведения и вегетативными реакциями. Фрустрирующие состояния создают препятствия на пути развития личности. Сталкиваясь с затруднениями, человек вынужден приспосабливаться к окружающей его физической и социальной среде, в Результате чего возникает удовлетворение или порождается тревога и стресс.

В настоящее время такую линию исследований проводит J.L.M. Bin-nie-Dawson (1982). Он рассматривает биосоциальную модель стресса в контексте психологической адаптации, в которой эколого-биологические и социальные факторы являются источниками эмоционально-стрессовых ситуаций. Недостатком подобных исследований является то, что нивелируются личностные факторы как ведущие детерминанты адаптивного поведения.

Этот пробел ликвидирован в исследованиях Ф.Б. Березина, также рассмотревшего проблему связи психической адаптации и стресса. Исследователь отмечает, что вероятность нарушения интеграции поведения, а значит и адаптационных расстройств зависят от дезинтеграции личности в цепочке: мотивационный уровень — эмоции — установки — отношения — ролевые структуры — Я-концепция. В результате теоретического анализа на основе экспериментальных данных он приходит к выводу, что тревожность является системообразующим фактором психологической (психической) дезадаптации личности.

Отечественная психология опирается на методологию активности психики. Так, А.Ф. Лазурским (2001) предложен принцип активного приспособления индивида к среде. А.Н. Леонтьев (1975) в теории деятельности истолковывает взаимодействие человека со средой не в терминах «приспособления», а в терминах «деятельностного присвоения»; в процессе активного присвоения происходит наращивание сил и возможностей личности.

Опираясь на методологию современной психологии, А.А. Реан (2004) рассматривает психологическую адаптацию личности к среде не только как активно-приспособительный процесс, но и как активно-развивающийся, отводя ему приоритетную роль. Адаптивное поведение, по его мнению, представляет собой совокупность саморегулирующих процессов, которые обеспечиваются врожденными и приобретенными психофизиологическими и психическими механизмами.

Развивая системно-деятельностный подход, Ю.В. Микадзе (1991) считает, что адаптивность поведения в целом может обеспечиваться только оптимальным сочетанием деятельностей, действий, операций, которые по отдельности могут и не выполнять адаптивных функций. Он рассматривает поведение как многоуровневый процесс, имеющий три механизма адаптивных функций:

— механизмы отражения (результат активизации системы смысловых
содержаний);

— механизмы действования (реализуют поведение согласно планом,
тактикам);

— механизмы эмоциональной регуляции (опираются на смысловое со
держание отражаемой ситуации).

Адаптивное поведение, по Ю.В. Микадзе, определяется не только объективными характеристиками среды, но и субъективными (индивидуально-личностными) особенностями субъекта.

Эту точку зрения разделяет и Г. Матулене (2002), отмечая, что при рассмотрении адаптации к деятельности важно изучать не только внешние условия, но и самовосприятие личности. Проблему адаптации к деятельности он предлагает рассматривать в нескольких аспектах: ситуации, связанные с деятельностью, с самой личностью и с их взаимодействием. По его мнению, адекватный процесс адаптации определяется несколькими факторами:

— фактор соответствия ценности деятельности ценностям самого че
ловека;

— фактор мотивации в процессе адаптации (внутренняя удовлетво
ренность деятельностью);

— фактор коммуникации (успешное межличностное общение);

— фактор стресса (перенапряжения) в ведущей деятельности;

— фактор баланса между требованиями ситуации и личностными ре
сурсами (ресурсы включают способности человека выполнять эти
требования).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию психологической адаптации личности
1.3. КОПИНГ-ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Глазов Л. К СИСТЕМНОМУ ПОДХОДУ В ИССЛЕДОВАНИИ ПСИХИКИ
4.2. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИИ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИЯХ ПАМЯТИ
Вклад системного подхода в методологию эмпирических исследований стресса в спорте
ИСТОРИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ БОЛЕЗНИ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИЯХ ПАМЯТИ
Черняновская И.А. Системно-синергетический подход к проблеме развития личности
ЧЕРНЯНОВСКАЯ И.А. СИСТЕМНО-СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УРОВНИ ЕЕ РАССМОТРЕНИЯ
Богомягкова О.Н. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В КОРРЕКЦИИ ОБЩЕНИЯ, ЛИЧНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
Коновалова Н.Л. ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНОГО И КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДОВ
СИСТЕМНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПРОИЗВОДСТВА
Выше, скорее, в подтексте, чем в тексте, сквозила интенция сопоставления психологических подходов к личности и психоаналитических подходов к Я
Глава 21. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности
Бегоян А.Н.. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ: ТРЕХЛОКУСНЫЙ ПОДХОД, 2010
СИСТЕМНЫЕ ПОДХОДЫ
Добавить комментарий