ГАЛЛЯМОВА Ю.С. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Целью настоящей работы явилось исследование развития общения и эмоционально-личностных особенностей у детей дошкольного возраста с ЗПР по сравнению с их нор-мально развивающимися сверстниками.

Для исследования был использован метод анкетирования воспитателей детского са-да [О.М.Дьяченко и др., 1996]. Вопросы анкеты были разделены нами на четыре вида по-казателей, позволяющих оценить общее соматическое состояние здоровья ребенка; разви-тие познавательной деятельности; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие навы-ков межличностного общения. Проанализированы 40 анкет воспитателей, работающих с детьми с нормальным развитием 5–7 лет (контрольная группа) и детьми с ЗПР того же возраста (экспериментальная группа).

Анализ показателей общесоматического состояния здоровья не выявил достоверных различий у детей экспериментальной и контрольной групп. Ответы, характеризующие показатели развития познавательной деятельности и интеллекта, отчетливо показали, что более половины детей с ЗПР имели отклонения в интеллектуальном развитии, у 45% из них очень слабо сформированы навыки изобразительной деятельности.

Важным в общении детей является умение рассказывать различные истории. Этим ребенок может привлечь к себе внимание товарищей, заинтересовать их. Большинство де-тей с ЗПР либо вообще не умеют и не любят рассказывать сказки, истории, либо их речь развита недостаточно.

По мнению воспитателей, более половины детей с ЗПР не агрессивны. Им свой-ственно адекватное поведение, отсутствие драчливости. У трети из них лишь иногда про-является это качество. Часть исследуемой группы затрудняется вступить в контакт со взрослыми, не знает, как правильно это сделать.

30% детей часто бывают грубыми, забы-вают говорить «волшебные слова»; 35% исследуемых неустойчиво вежливы. Половина обследуемых детей с ЗПР не жалуются взрослым, когда ссорятся с товарищами, но треть группы совсем не может разрешить конфликтные ситуации без помощи взрослых. Кон-фликты возникают довольно часто, так как 65% детей не всегда справедливы во взаимо-отношениях со сверстниками. Кроме того, более половины детей с ЗПР обидчивы, хотя только отдельные из них помнят свою обиду долго.

Дети с ЗПР имеют более низкие результаты практически по всем показателям разви-тия общения по сравнению с детьми контрольной группы. Так, по шкале «общительность с детьми» выявлено, что у них есть желание общаться со сверстниками, но воплотить это желание им гораздо сложнее. Практически у половины детей с ЗПР умения и навыки игры развиты плохо, и только отдельные дети могут придумать и предложить интересную игру. Большинство исследуемых детей с ЗПР совершенно не умеют организовывать игру и детей в ней. Они предпочитают подчиняться и выполнять второстепенные роли. По наблюдениям воспитателей большинство детей с ЗПР либо не очень общительны, либо и вовсе замкнуты. Особенно четко это проявляется тогда, когда взрослый не очень хорошо знаком ребенку (новый педагог). Детям с ЗПР в силу своих особенностей гораздо сложнее строить свои взаимоотношения с другими людьми, хотя желание общаться у них отчетливо выражено.

Таким образом, анализ оценки воспитателями эмоционального развития и межлич-ностных отношений дошкольников с ЗПР говорит о необходимости ведения с ними спе-циальной коррекционной работы по формированию коммуникативных навыков и воспи-тания культуры поведения.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРОРАБОТКИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Н. В. Карпушкина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧИТЕЛЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Шебанова В. РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Уллубиева Наида Сююнчгереевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
7. Дети с задержкой психического развития
24. Диагностика задержки психического развития у дошкольников<
БУЧКИНА И.П. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Динамика работоспособности детейс задержкой психического развития
ИЗОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Смирнов С.И. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Ермолаева В.Ю. РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ
Добавить комментарий