В. В. Герасимова СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АУТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В настоящее время в подростково-молодежной среде получило широкое распространение аутоагрессивное поведение. Это подтверждается статистическими данными психиатров, наркологов, психотерапевтов. Спектр его проявлений широк — от суицидов до умышленного или неосознанного самоповреждения. Доминирующим видом ауто- агрессии является физическая, хотя можно условно говорить и об аутоагрессии в виде вербального самоуничижающего и самообвиняющего поведения, проявляющегося в преподнесении себя окружающим в невыгодном свете, самооскорблении и обзывании себя бранными словами, сравнении себя с «низменным, ничтожным, никчемным» су-

ществом. Психологи в своей практике все чаще встречаются с данной проблемой. Анализ девиаций в молодежной среде, литературных источников и результатов собственных пилотных исследований показывает, что в настоящее время эта тема раскрыта в основном в рамках психиатрии и наркологии, что недостаточно для профилактики и коррекции аутоагрессивного поведения у молодого поколения. Следовательно, эта тема нуждается в исследовании через призму психологического знания.

В нашей работе, наряду с академическим изучением данного феномена через призму биопсихосоциальной структуры человека, пристальное внимание было уделено практическому применению, а именно разработке технологии профилактики аутоагрессивного поведения в подростково-молодежной среде. В ученом мире сложилось представление о том, что современное молодое поколение отличается душевной невоспитанностью, чрезмерным рационализмом и утилитаризмом, неразвитостью культуры чувств, эмоциональной сухостью, серостью и ограниченностью интересов. Иных захлестывают волна потребительства, подражание не самым лучшим образцам массовой культуры, пассивное отношение к досугу. Эгоизм, моральная распущенность, падение престижа труда и учебы, безответственность и бездуховность, алкоголизм, наркомания, проституция, преступность стали неотъемлемыми составляющими жизни молодого поколения. Психолог, работающий в системе образования средней и высшей школы, может оказать существенное влияние на снижение масштабов ауто- агрессии посредством использования в своей практике соответствующей технологии.

При разработке технологии профилактики аутоагрессивного поведения мы руководствовались следующим понятийным аппаратом: технология — это определенная система содержания, средств и методов обучения и воспитания, направленных на решение психологических задач (Р.В.

Овчарова); аутоагрессивное поведение — это проекция агрессии на собственную личность (И.И. Соковня); профилактика аутоагрессивного поведения — предупреждение аутоагрессивного поведения у подростков и молодежи через осознание ими своих личностных ресурсов, самопринятия, формирование коммуникативной компетентности, актуализации общечеловеческих ценностей и жизненной перспективы.

Концептуальной основой технологии профилактики аутоагрессив- ного поведения являются: 1) биопсихосоциальная парадигма; 2) дея- тельностный подход; 3) гуманистическая направленность взаимоот-

ношений участников. В ее процессе решаются следующие задачи: осознание представителями молодого поколения имеющихся личностных ресурсов, способствующих успешной адаптации в социуме; формирование у них позитивного отношения к себе, адекватной самооценки и отношения к возможностям своего развития; формирование умения конструктивно разрешать проблемные ситуации; развитие коммуникативной компетентности; актуализация жизненных ценностей и перспективы жизненного пути.

Технология включает 4 тематических блока, сформированных в определенной последовательности: от ценности личности к общечеловеческим ценностям. Блок самопознания, направленный на формирование способности осознания себя и адекватное восприятие и понимание окружающих людей, является первым и основным в комплексе. Коммуникативный блок ориентирован на формирование коммуникативной компетентности. Блок принятия решений и конструктивного разрешения конфликтов предполагает оптимизацию уверенного поведения, формирование индивидуальной конструктивной модели поведения в конфликте. Блок жизненных ценностей направлен на актуализацию общечеловеческих ценностей, социально-приемлемых норм и форм поведения, формирование жизненных целей. Технология рассчитана на реализацию в течение учебного года, включает 32 групповых занятия с элементами тренинга. В ней заложен психодиагностический инструментарий как ориентировочного характера, так и общей оценки ее эффективности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Глава V УСТАНОВКА – МЕХАНИЗМ ПЕРЕХОДА ВОЗМОЖНЫХ СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИХ СТОРОН СИСТЕМЫ "ЛИЧНОСТЬ – СОЦИУМ" В РЕАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
3. СТРУКТУРНАЯ И ДИНАМИЧЕСКАЯ СТОРОНЫ СИСТЕМЫ "ЛИЧНОСТЬ – СОЦИУМ"
Козлов Д.Д. СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ В ЗЕРКАЛЕ ПСИХОСЕМАНТИКИ
АНДРЕЕВА Е.Н. САМООТНОШЕНИЕ КАК СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
КОЗЛОВ Д.Д. СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ В ЗЕР-КАЛЕ ПСИХОСЕМАНТИКИ
ОСОБЕННОСТИ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ И АУТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПАЦИЕНТОВ С АНТИСОЦИАЛЬНЫМ РАССТРОЙСТВОМ ЛИЧНОСТИ
ГЛАВА 1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ: САМОУБИЙСТВО, СУИЦИД, СУИЦИДАЛЬНОЕ И АУТОАГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ПАРАСУИЦИД
Магомедо в Д.З., Омарова П. О. ТЕАТРАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
Самсонова Татьяна Ивановна ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАЦИЙ
ДИАЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКИ КСЕНОФОБИИ
Добавить комментарий