Гладких А.Г. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ, УРОВЕНЬ ИХ АДАПТИВНОСТИ И СТЕПЕНЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Как известно, социализация является непременным атрибутом личностного развития молодых людей (Фельдштейн Д.И., 1988). Следует отметить, что в современной психологии в рамках различных ее направлений существуют различные трактовки понятия социализации. Однако в качестве общего момента в понимании этого феномена можно выделить процесс усвоения молодыми людьми социального опыта и культурных ценностей общества, к которому он принадлежит и которое должно обеспечить благоприятные условия для этого усвоения.

Следует обратить внимание на то, что в современном информационном обществе процесс коммуникации становится основной причиной, способствующей развитию социализации молодых людей. Психологи утверждают, что коммуникация может развивать как личность, так и общество. Причем общение будет тем более эффективным, чем в большей степени происходит развитие личности, группы, общества в процессе и результате коммуникации (Муравьева О.И., 1998).

В последние годы в психологии обосновывается концепция, согласно которой качество коммуникации зависит от такого психологического свойства, как эмоциональный интеллект (Goleman D., 1995). Согласно П.Сэловею и Дж.Майеру (1990), эмоциональный интеллект (ЭИ) обозначает способность человека управлять собственными эмоциями, а также понимать настроение и эмоции других людей.

Анализ литературы свидетельствует о том, что уровень ЭИ может детерминировать успешность социализации. Чтобы подтвердить это предположение, нами было проведено психологическое исследование с участием студентов младших курсов факультета психологии (115 человек в возрасте от 17 до 20 лет), которые ответили на вопросы опросника Н.Холла, предназначенного для измерения параметров ЭИ. Кроме того, нами использовался опросник Формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова и методика Социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда, позволяющие оценить степень адаптированности личности и степень ее социализации соответственно.

По результатам психодиагностики был выполнен корреляционный анализ, продемонстрировавший ряд статистически значимых закономерностей. Практически все показатели ЭИ («эмоциональная осведомленность», «управление своими эмоциями», «самомотивация», «эмпатия», «распознавание эмоций других людей») коррелировали с показателями опросника Социально-психологической адаптации.

В итоге суммарный показатель ЭИ оказался с высокой степенью значимости связанным с показателями «адаптивности» (r=0,401; p=0,000), «принятия себя» (r=0,321; p=0,000), «принятия других» (r=0,389; p=0,000) и «эмоциональный комфорт» (r=0,247; p=0,008). Отрицательная корреляция наблюдалась между показателем ЭИ и показателем «внешний контроль» (r=-0,306; p=0,001).

Выявленные связи подтверждают наше предположение о том, что высокий уровень ЭИ может положительно влиять на степень социализации молодых людей. Обусловлено это, очевидно, тем, что человек с высоким уровнем ЭИ в большей степени способен опознавать и понимать причины эмоций, как своих, так и чужих. В результате ему легче выстраивать эффективные коммуникации, и он лучше адаптируется к изменениям окружающей обстановки. Понимание жизненной ситуации, принятие себя и других, в свою очередь, могут обеспечивать ему чувство безопасности и эмоционального комфорта.

Обращает на себя внимание наличие отрицательной корреляционной связи между показателем «управление своими эмоциями» и показателем эскапизма (склонность уходить от проблем) опросника Социально-психологической адаптации (r= -0.323; p=0.000). Возможно, это объясняется тем, что обладающий способностью эффективно управлять собственным эмоциональным состоянием, не будет долго «зацикливаться» в стрессовой ситуации на переживании отрицательных эмоций, а легко переключится на поиск действенного преодоления трудностей.

Результаты статистической обработки показали, что ЭИ обследуемых лиц положительно коррелировал с их индексом общей адаптивности, измеряемым с помощью темпераментного опросника В.М.Русалова (r=0,379; p=0,005; n=54). Уточним, что между этим индексом и показателем адаптивности опросника Социально-психологической адаптации имелось некоторое соответствие (r=0,367; p=0,000; n=88).

Таким образом, полученные нами результаты свидетельствуют о том, что высокий уровень ЭИ у молодых людей может влиять на их адаптивность и достижение ими высокой степени социализации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
М.Е. ЕСИПОВА РОСТОВ-НА-ДОНУ, ЮФУ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ФАКТОР РАЗРЕШЕНИЯ ДЕЛОВЫХ КОНФЛИКТОВ (НА ПРИМЕРЕ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ)
Гладких Анастасия Геннадьевна СВЯЗЬ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ИНТЕЛЛЕКТА
Гурьева Н.Б. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ПОЛИНАРКОМАНИЕЙ
Ю.В. Бражник ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ О СОДЕРЖАНИИ МУЖСКОЙ РОЛИ
Будакова А. В. ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ
11.2. Влияние личностных качеств на формирование репутации молодых людей
Воробьева П.Г., Насибуллина Д.Г. РОЛЬ МАКИАВЕЛЛИЗМА В СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИУ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ
Ватолина А.И. ДОВЕРИЕ К ДРУГИМ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗНЫМ ОПЫТОМ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ
Голубева Н.С., Иванов Е.С.психоневрологическИЙ интернат: Качество жизни умственно отсталых молодых людей
Околот М. В. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЛЮДЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ СТЕПЕНЬЮ ОБУЧЕННОСТИ В ОБЛАСТИ МУЗЫКИ
УДК 159.922.Е.М. ОМЕЛЬЯНЮК ОСОБЕННОСТИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ В УСЛОВИЯХ ПОГРАНИЧЬЯ
Трофимова Н.Б. Отношение молодых людей к раз-воду родителей, пережитому ими в детстве
Пацыба Вадим Игоревич ПРОБЛЕМА НЕНОРМАТИВНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ: ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ
Пелипенко Мария Игоревна ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОВЕНЬ КОНФОРМНОСТИ
Дашков И.М., Курганский УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТА ИЛИ ЕГО СТРУКТУРА
Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ
ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА НА СИНДРОМ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
Добавить комментарий