Глазов Л. К СИСТЕМНОМУ ПОДХОДУ В ИССЛЕДОВАНИИ ПСИХИКИ

В ленинградской школе психологии системный подход как методологический принцип изучали Б.Г. Ананьев, В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов и многие другие авторы. Профессор В.А. Ганзен теоретически и практически реализовывал этот подход. Он разработал системное описание психических состояний человека и его онтогенеза, дал макроструктурное психологическое описание человека на базе выделенных Б.Г. Ананьевым четырех основных макрохарактеристик человека (индивид, субъект (деятельности), личность, индивидуальность). В ленинградской школе политической психологии системные описания применяются для политических и геополитических процессов, власти и т.д. (А.И. Юрьев, А.Г. Конфисахор и др.). В данной статье приведены результаты первоначального этапа применения системного подхода и разработок В.А. Ганзена к исследованию ставших классическими взглядов на психику человека.

1. В.А. Ганзен пишет: «…основными характеристиками любого объекта являются пространственные, временные, информационные и энергетические. Этими характеристиками обладает субстрат объекта, который выполняет и функцию интегратора перечисленных характеристик». На основании этого он вводит «понятийный пентабазис СПВЭИ, состоящий из четырех рядоположных понятий (пространство, время, информация, энергия) и одного объединяющего (субстрат)» (Ганзен В.А., 1984).

2. Чтобы соотнести позиции рассмотрения психики и элементы пентабазиса, необходимо провести анализ и выделить наиболее существенные и неотделимые их признаки. В разделах «Элементы анализа», я опираюсь на системный анализ элементов пентабазиса, разработанный А.Г. Конфисахором (Конфисахор А.Г., 2008).

2.1. Элементы анализа: Время / Повторяемость / Образ жизни / Индивид / Сохранение-изменение: направленность на прошлое либо направленность на будущее, которые определяют общий стиль поведения человека. Соответствующими характеристиками личности будут сохранение способов функционирования во времени и реформаторские свойства личности. Первый тезис: к данному классу элементов относится коллективное бессознательное. Оно, по К.Г. Юнгу, является врожденным, свойственно всем индивидам; повторяясь, передается из поколения в поколение; оказывает воздействие на способ функционирования во времени больших групп людей (Юнг К.Г., 1995).

2.2. Элементы анализа: Энергия / Соподчиненность / Жизненная позиция / Субъект деятельности / Получение-отдача: опасения быть использованным другими людьми; способность отказаться от собственных интересов в пользу других людей.

Второй тезис: к данному классу элементов относится бессознательное. Здесь, по З. Фрейду, находится энергетическая основа психики (Фрейд З., 1992). По мнению Э. Эриксона, опыт, приобретенный в первые годы жизни, сохраняется в бессознательном и переходит в базовое доверие/недоверие к миру (жизненная позиция) (Эриксон Э., 2000). А. Адлер описывает стремление людей к превосходству: хорошо приспособленные проявляют альтруистические качества, приспособленные плохо борются за главенство над другими и личное превосходство (Адлер А., 2011).

2.3. Элементы анализа: Пространство / Уравновешенность /Мировоззрение / Личность / Приближение-отдаление: открытость и наличие многочисленных связей с окружением (большая зависимость от других людей) или замкнутость и соблюдение дистанции, независимость от окружения. Третий тезис: к данному классу элементов относится коллективное сознание. Э. Дюркгейм пишет о том, сколь сильное влияние оно оказывает на индивидуальное сознание, на мировоззрение. От того, как личность объединяет свое мировоззрение с коллективным, зависит ее связь с окружением и зависимость от него (член коллектива / маргинал) (Дюркгейм Э., 1994).

2.4 Элементы анализа: Информация / Соразмерность / Картина мира / Индивидуальность / Различение-сходство: разные способы переработки информации: восприятие различий либо сходства объектов; способность к анализу или синтезу; тенденция к подробному описанию объекта или к обобщению объектов, использованию аналогий. Четвертый тезис: К данному классу элементов относится сознание. По В.М. Аллахвердову сознание конструирует картину мира и повышает ее адекватность через анализ «различение-сходство» с реальностью (Аллахвердов В.М., 2005).

3. На основании предварительного анализа можно обозначить понятийный пентабазис из четырех рядоположных понятий (коллективное бессознательное, бессознательное, коллективное сознание, сознание) и одного интегрирующего (психика). Данное описание может быть использовано для дальнейших исследований по созданию целостной теории психики человека.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
4.2. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИИ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
Вклад системного подхода в методологию эмпирических исследований стресса в спорте
1.2. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СИСТЕМНЫЙ И ДЕЯТЕЛЬНОЕТНЫЙ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
СИСТЕМНЫЕ ПОДХОДЫ
СИСТЕМНЫЕ ПОДХОДЫ
Системный подход в менеджменте
1.3.2. ОЦЕНКА СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
«СИСТЕМНЫЕ ПОДХОДЫ»
Иванова Т.А Категориальные основы языка системного подхода
10.5. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К АВТОМАТИЗАЦИИ УЧРЕЖДЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИДЕИ Б. Г. АНАНЬЕВА В РАЗРАБОТКЕ СИСТЕМНО-СУБЪЕКТНОГО ПОДХОДА
§ 7.ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИЛОЖЕНИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К РАБОТЕ С АГРЕССИВНЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ
Козлов Д.Д. Динамика Я-концепции: системный подход
Добавить комментарий