ГЛОБОВ В. ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЕРСПЕКТИВ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ

Работа в детских домах связана с постоянной психо-эмоциональной напряженностью коллектива и имеет ряд важных особенностей. Первая – чрезвычайно высокий уровень ответственности работников детских домов и школ-интернатов. Ведь главная цель коллектива – обеспечить нормальное и полноценное психическое развитие ребенка. Вторая – создание благоприятных условий для гармоничного раз-вития, совершенствования и реализации личности ребенка.

В обеспечение этих целей коллективу (воспитатели, психологи, социальный педагог) необходимо решать следующие задачи: 1) дать воспитанникам возможность свободно осознавать, проявлять и принимать свои чувства в открытой форме; 2) научить детей способам психо-эмоциональной саморегуляции; 3) познакомить воспитанников и обучить навыкам креативного взаимодействия с окружающим миром. Эти задачи хорошо решаются в ходе психолого-социальных тренингов.

Из опыта своей работы в Манжерокском детском доме (Республика Алтай) помню, как, выполняя упражнение на описание своего ха-рактера, воспитанники с большим трудом могли назвать 3-4 характеристики. Нами было обнаружено неспособность детей выразить и описать словами свои внутренние переживания – «Ничего не боюсь, чувствую себя хорошо, я счастлива т.п.». Интересно отметить, что первыми назывались отрицательные эмоции (злость, ненависть, отвращение и т.д.) и только потом – положительные. Другой особенно-стью данного тренинга стало наблюдения факта высокой эмоциональной закрытости воспитанников. Исходя из этого нами, для психоло-гической коррекционной работы, были включены упражнения, позволяющие выработать навыки эмоционального открытого самовыра-жения, коммуникативности.

При проведения тренинга по теме: «Эмоциональная саморегуляция» нами преследовались такие основные задачи, как погружение воспитанников в мир чувств, освоение навыков эмоциональной саморегуляции.

Следует отметить, что воспитанники не продемонстрировали такого распространенного способа реагирования, как конфронтация, преобладало «избежание» столкновений. По мнению многих воспитанников, открытость своей позиции, взглядов и чувств приводят к ухудшению их положения и испорченным отношениям с администрацией.

Нами был также предложен тренинг на тему: «Моя работа». Исследования показали, что большинство воспитанников даже не рискуют себе представить идеальную картину, не чувствуют себя достойными хорошей работы и ограничиваются лишь незначительными изменениями в нынешней ситуации. Фактически это вопрос о принятии ответственности за свою жизнь. Практика показывает, что примерно у половины воспитанников (48,6%) оказывается внешний локус контроля, т.е. собственное влияние на свою жизненную ситуацию они расценивают как минимальное, в отличие от внешних факторов.

Основные итоги. На мой взгляд, в ходе таких занятий мы смогли решить значительную часть поставленных задач. За время проведения занятий произошло некоторое изменение психологического настроя в сторону принятия себя и своих чувств, изменились способы их проявления. Вспоминаю отзывы воспитанников: они «перестали бояться говорить о своих чувствах», «стали более раскованными», чувствовали себя менее беспомощными и виноватыми на работе, поскольку получили некоторую психологическую поддержку.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бондарь Ю.С. РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Рогожина Оксана Анатольевна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Данилова М.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЖИЗНЕННЫХ ПЕРСПЕКТИВ ПОДРОСТКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
Лавринец Т.Ю., Лавринец К.Ю. ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ УМЕНИЙ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
Махиева Л. X. ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Ю.В. Борисова, Э.В. Александрова ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Голубева Н.С. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Головко Н.В. ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РЕАГИРОВАНИЕ НА ФРУСТРАЦИЮ У ДЕТЕЙ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ И ИЗ СЕМЕЙ
ПОСТИНТЕРНАТНАЯ АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА К УЧЕБЕ В ПТУ
АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА К УЧЕБЕ В ПТУ
Сысорова О.Ю. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
Лавринец Т.Ю. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОСТИУ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
ПРОГНОЗ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ ПОСЛЕ ВЫПУСКА ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
ПРОГНОЗ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ ПОСЛЕ ВЫПУСКА ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА СЕМЕЙНОГО ТИПА
Добавить комментарий