Голубева Н.С. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Целью исследования было выявить уровень адаптированное умственно отсталых молодых людей, выпускников детских домов, проживающих в психоневрологическом интернате, а также выяснить социальные проблемы, с которыми они сталкиваются. В экспериментальную группы вошли молодые люди с легкой степенью умственной отсталости в возрасте от 18 до 30 лет.

Испытуемые были разделены на группы по длительности пребывания в интернате: с 0?1 года (13 человек), с 1?5 лет (15 человек), с 5?10 лег (17 человек), более 10 лет. В эксперименте использовались методы: биографический метод, беседа, наблюдение. Использовались также психологические экспериментальные методики: «Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейн», методика исследования уровня притязаний Ф. Хоппе, методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилберга и Ю.Л. Ханина, методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса и Леви, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

Умственные отсталые молодые люди в первый год пребывания в интернате испытывают трудности в общении, замкнуты, бояться неизвестности. Не проявляют инициативы, скучают по детскому дому. К новым ситуациям приспосабливаются с трудом. У них уровень самооценки и уровень притязаний неадекватно занижен. Большинство не имеют планов на будущее. Для этой группы характерен высокий уровень тревожности. Отношение к прошлому негативное, к будущему оптимистическое, верят, что будущее будет светлым. У тех, кто работает за пределами интерната, сложились хорошие отношения с сотрудниками. Свои нереализованные возможности они связывают с тем, что детство провели в детском доме.

С увеличением длительности пребывания в интернате от 1 до 5 лет уровень тревожности снижается. Испытуемых данной группы мы подразделили на две подгруппы по длительности пребывания: с 1 до 3 лет и 3 до 5 лет. В первой подгруппе межличностные контакты приобретают более продуктивный характер, появляются друзья и стремление к работе, заинтересованность в общении. Уровень самооценки и уровень притязаний становиться неадекватно завышенным. Все имеют планы на будущее, но не всегда адекватные. Молодые люди устраиваются на работу за пределы интерната, но не все удерживаются. Около 30 % молодых людей этой подгруппы смогли адаптироваться к новым условиям жизни и в дальнейшем не испытывают особых трудностей.

Большинство же не адаптируются и у них вырабатываются пассивность, безразличие и состояние бесперспективности? это вторая подгруппа. Среди этих молодых людей формируются страхи, усиливается тревожность. Страхи и опасения связывают с тем, что бояться неисполнения желаний. Нереализованные возможности связывают с невозможностью организовать собственную семью.

Молодые люди, прожившие в интернате 5?10 лет, не испытывают удовлетворения качеством жизни, работой. Испытывают бесперспективность и находятся в своеобразном психологическом тупике. У них выявляется переживание одиночества и своей ненужности. Уровень самооценки и уровень притязаний неадекватно завышен. Почти все имеют планы на будущее. Среди испытуемых этой группы увеличивается число людей с асоциальным поведением и алкоголизмом. Среди них появляются рентные установки и глобально экстернально направленные обвинения в своих неудачах. Они обвиняют родителей, которые их бросили; детский дом, в котором когда-то жили. Страхи и опасения связывают с тем, что боятся навсегда остаться в интернате. Нереализованные возможности связывают с невозможностью организовать собственную семью. Те из испытуемых, которые живут в психоневрологическом интернате 10 и более лет, переживают нарастающее чувство одиночества, неудовлетворенность условиями проживания в интернате, отношением общества к ним, никому не доверяют. Уровень самооценки неадекватно занижен, а уровень притязаний неадекватно завышен. Отношение к будущему у 6 человек положительное, остальные не верят в изменения в лучшую сторону. Молодые люди не испытывают удовлетворения от работы, некоторые становятся агрессивными, появляется желание сбежать с интерната. Страхи и опасения связывают с тем, что боятся навсегда остаться в интернате. Нереализованные возможности связывают с детским домом. Полученные данные свидетельствуют о достаточно низком уровне социальной адаптации молодых людей, выпускников детских домов. Для повышения качества жизни выпускников детских домов необходимо искать пути совершенствования и преемственности в работе по подготовленности к самостоятельной жизни, развитию коммуникативных способностей.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ю.В. Борисова, Э.В. Александрова ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Цуциева Ж.Ч. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ДЕТЕЙ И ИХ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ
Абрамовская М.Н. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ
Защиринская О.В. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
Голубева Н.С., Иванов Е.С.психоневрологическИЙ интернат: Качество жизни умственно отсталых молодых людей
ОПТИМИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Е. С. Лясина МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Махиева Л. X. ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Бондарь Ю.С. РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
ГЛОБОВ В. ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЕРСПЕКТИВ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Генкина С.Г. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Головко Н.В. ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РЕАГИРОВАНИЕ НА ФРУСТРАЦИЮ У ДЕТЕЙ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ И ИЗ СЕМЕЙ
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
Рогожина Оксана Анатольевна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Добавить комментарий