Гончаров В.А. ДИНАМИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИСКУССТВЕННО РЕОРГАНИЗОВАННОЙ МАЛОЙ ГРУППЕ

Предмет исследования – динамика межличностных взаимоотношений в искусственно реорганизованной малой группе (на примере школьного класса). Испытуе-мые – ученики 7-го, позднее – 8-го классов. В обеих частях исследования смогли принять участие 115 человек (69 девочек и 46 мальчиков) из 4 классов. Метод – со-циометрический опрос и интервью с учителями. Исследование проводилось в два этапа: опрос учеников 7-х классов (май 2000 года), повторный опрос в 8-м классе после переформирования по специализациям (октябрь 2000 г.).

Некоторые полученные результаты:

1. В целом уровень положительных взаимных выборов быстро восстановился и даже вырос (среднее значение за 7-й класс – 2,765 за 8-й – 2,887 взаимных выборов у каждого человека), при этом результаты мужской части выборки выше (2,783 и 2,935 соответственно).

2. В сложившейся группе мальчики стремятся создать компактные (2–5 человек) микрогруппы. Они получают меньше положительных связей (в среднем 4,783), чем девочки (5,667). При повторном опросе соотношение сохранилось, но число связей мальчиков возросло (5,565), а у девочек снизилось (5,594).

3. В новых группах резко возрос уровень конфликтности (с 12 до 59 конфликтов). Если в 7-м классе их число было выше у женской части выборки (8, т.е. 0,116 взаимных отрицательных выборов на человека), то в 8-м классе – у мужской (29 , 0,63).

4. Самое стабильное отношение получено в результатах выборов по критерию, определявшему лидерство в группах – коэффициент корреляции результатов за 7-й и 8-й классы равен 0,682 (в женской части – 0,744, в мужской – 0,557).

5. Число «изгоев» во всех случаях значительно выше у девочек. Отвержение мальчиков чаще происходит из-за особенностей характера, а сам отверженный занимает агрессивную замкнутую позицию. Девочки отвергаются из-за особенностей темперамента или интеллекта. Часто отверженные девочки не чувствуют отрицательного отношения к себе.

6. Количество хорошо адаптированных людей, получивших большое число положительных выборов, во втором опросе было выше, чем в первом, – у девочек в 1-м случае 26 (37%), во 2-м 29 (42%), у мальчиков соответственно 19 (41%) и 25 (54%).

7.

Социометрические звезды в мужской части выборки почти не встречаются – 4 в 7-м классе, 2 в 8-м. Их число в женской части сни-жается с 14 до 10, несколько изменяется состав оставшихся. Звезды 7-го класса становятся менее популярными (12,64 выбора в 7-м кл. , 10,29 – в 8-м), звезды 8-го резко повышают свой статус (с 9,7 до 13,5).

8. Среднее число положительных выборов почти не меняется, но отрицательных возрастает значительно. Большое число отрицатель-ных выборов направлено на абсолютно новых членов класса. Новые члены класса редко социализированы (особенно девочки), часто за-нимают агрессивную позицию.

9. Данные по лидерству сходны с данными по звездам, но состав лидеров и звезд не одинаков.

10. Кластерный анализ показывает наличие большого числа микрогрупп, уровень связи между которыми возрастает в 8-м классе. Де-вочки-лидеры всегда стремятся к объединению, собирают сплоченную группу вокруг себя, к которой присоединяются смешанные группы и группы мальчиков. Мальчики-изгои стараются объединяться.

Выводы:

1. Микрогруппы класса быстро восстанавливают исходный уровень сплоченности.

2. В период адаптации повышается уровень конфликтности и негативной экспансивности между группами.

3. Приоритеты отвержения расставляются в пользу знакомых людей.

4. Понятие лидер и предпочитаемый член не совпадают и имеют ситуативный характер.

5. Статус лидера (прошлого или настоящего) изменяется сильнее, чем статус рядового члена при переходе в новую группу.

6. Группы класса имеют тенденцию к укрупнению за счет уменьшения числа близких связей.

7. Есть объединения лидеров и предпочитаемых членов, чей выбор соответствует выбору большинства членов их группы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
3.4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ В МАЛОЙ ГРУППЕ
ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ.
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИССЛЕДУЕМЫХ ГРУППАХ.
Марищук Л.В., Приходько А.А. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНИКОВ И ПСИХОЛОГОВ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ
Рубцова Наталья Николаевна ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ГРУППЕ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.
Иванова И.В. ДИНАМИКА САМООТНОШЕНИЯ И САМООЦЕНКИ В ГРУППЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Цветкова М.А. ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА РАННЕМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ГРУППАНАЛИТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
8.5. Транскоммуникативная динамика личности студента в группе «жизненного опыта»
ГЛАВА 6. ДИНАМИКА ТРАНСКОММУНИКАТИВНЫХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
Добавить комментарий