Грищенко СЕНСОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Роль деятельности в формировании интеллекта определяется местом труда в общем становлении человека и специфики формирования механизмов его аналитико-синтатической деятельности. В процессе формирования субъекта труда, познания и общения основой становления интеллекта является сенсомоторная организация, которую академик Б.Г.Ананьев рассматривал как коренной феномен жизнедеятельности, связанный с «глубинными» особенностями личности.

К настоящему времени накоплен фундаментальный материал, доказывающий, что труд – это всеобщая универсальная форма жизнедеятельности, что дает полное основание сопоставлять труд с формами биологического приспособления. В сенсомоторном развитии субъекта труда наиболее полно отражается принцип общественно-исторической детерминации психического. Анализ микроструктуры рабочих движений разных видов деятельности свидетельствует о том, что технический прогресс усложняет регуляторные механизмы координатной системы. Микродвижения пальцев рук в трудовых действиях рук оказались сходными с микродвижениями рук в действиях гностических и с микродвижениями глаз. Микродвижения могут рассматриваться как одна из форм периферических процессов при умственной деятельности. Технический прогресс преобразует целостную природу человека и регуляторную систему субъекта труда, познания и общения.

С процессом труда связано становление человека развитие мозга, сопровождающееся «усовершенствованием всех чувств вообще» (Ф.Энгельс). Созданные в процессе исторического развития труда многочисленные системы «орган–орудие» бесконечно повышают разрешающую силу анализаторов. В процессе исторического развития труда усиливаются, ускоряются, многообразно преобразуются нервно-психические потенциалы человека.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СТАДИИ СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ.
Иванов А. А. Гришакова Е. М. ИЗУЧЕНИЕ СТРАТЕГИЙ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РЕШЕНИИ СЕНСОМОТОРНЫХ ЗАДАЧ
Володин Н. А. Хоршева Н. А. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ АВТОРЫ О СЕНСОМОТОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Амосенко О.В., Грищенко ОПЫТ ЭНЕРГО-ИНФОРМАЦИОННОГО АНАЛИЗА ТИПОЛОГИИ ПОВЕДЕНИЯ
Грищенко П.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ СТРЕССОВЫХ СОСТОЯНИЙ В РАМКАХ ЭНЕРГО - ИНФОРМАЦИОННОГО ПОДХОДА
9.7. Студент как субъект учебной деятельности
9.7. Студент как субъект учебной деятельности
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕРЫ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕРЫ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕРЫ
7. Студент как субъект учебной деятельности
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий