Е. А. Гужва, Н. Г. Живаев ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА СПЕЦИАЛИСТА НА ВЫБОР СТРАТЕГИЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ

На сегодняшний день все более актуальным становится изучение профессионального имиджа специалиста, в том числе и специалистов в области образования. Профессиональный имидж — это сложное многомерное образование, тесно связанное с феноменом самопрезентации и профессиональным самосовершенствованием.

Мы разработали авторскую структуру профессионального имиджа, состоящую из 5 компонентов и 22 элементов. Структура профессионального имиджа: коммуникативный компонент — открытость к общению, навыки эффективной коммуникации, доверительные отношения с окружающими; организационно-лидерский компонент — способность к эффективному планированию времени и действий (тайм-менеджмент), эффективное делегирование полномочий, способность построения эффективных стратегий действия, умение ставить цели и достигать их, умение организовывать работу других людей, уверенность в себе, способность быть лидером, авторитет в профессиональной среде; эмоциональный компонент — эмоциональность, самоконтроль, энтузиазм; мо- тивационно-волевой компонент — активность, ответственность, пунктуальность, инициативность, мотивация успеха, мотивация избегания неудач; компонент профессиональных ЗУН — базовые знания, необходимые для осуществления трудовой деятельности в отрасли; умения и навыки, необходимые для эффективного выполнения трудовой деятельности и взаимодействия в профессиональной среде.

Цель нашего исследования состоит в изучении взаимосвязи и взаимного влияния элементов профессионального имиджа и стратегий самопрезентации специалистов. Гипотеза исследования: элементы профессионального имиджа специалиста оказывают влияние на формирование стратегий самопрезентации. Предмет исследования: влияние элементов профессионального имиджа специалиста на формирование стратегий самопрезентации. Объект исследования: профессиональный имидж специалиста и стратегии самопрезентации.

Методы и методики исследования: авторская анкета, авторская методика «Ранжирование элементов реального и идеального профессионального имиджа специалиста» (основанная на разработанной нами структуре профессионального имиджа, элементы которой необходимо ранжировать в порядке значимости для испытуемого), опросник «Стратегии самопрезентации» («Стратегии самопредъявления»), разработанный И.П.

Шкуратовой на основе стратегий самопрезентации Питтмана и Джонса. Для математической обработки использовался метод корреляционных отношений (эта квадрат — п2).

Основные выводы:

1. По результатам метода корреляционных отношений выявлено, что на формирование стратегии «Стремление понравиться» оказывают влияние такие элементы идеального профессионального имиджа специалиста, как стремление к успеху (п2 = 0,63, p < 0,01), «Умение ставить цели и достигать их» (п2 = 0,62, p < 0,01), «Самоконтроль» (п = 0,68, p < 0,01).

2. На формирование стратегии «Стремление понравиться» оказывает влияние элемент реального профессионального имиджа, «Доверительные отношения с окружающими» (п2 = 0,70, p < 0,01).

3. На формирование стратегии «Запугивание» оказывает влияние элемент реального профессионального имиджа, «Умение ставить цели и достигать их» (п2 = 0,73, p < 0,01).

4. На формирование стратегии «Демонстрация слабости» оказывает влияние элемент реального профессионального имиджа, «открытость к общению» (п2 = 0,69, p < 0,01), «Доверительные отношения с окружающими» (п2 = 0,61, p < 0 01) и элемент идеального профессионального имиджа «Делегирование полномочий» (п2 = 0,73, p < 0,01).

5. На формирование стратегии «Отслеживание воспроизводимого впечатления» оказывают влияние элементы реального профессионального имиджа: «Стремление к успеху» (п2 = 0,78, p < 0,01), «Построение эффективных стратегий действий» (п2 = 0,72, p < 0,01), «Делегирование полномочий» (п2 = 0,73, p < 0,01), «Авторитет в профессиональной среде» (п2 = 0,73, p < 0,01), «Инициативность» (п2 = 0,65, p < 0,01) и элемент идеального профессионального имиджа «Открытость к общению» (п2 = 0,61, p < 0,01).

6. На формирование стратегии «Вариативность поведения человека» оказывают влияние элементы реального профессионального имиджа: «Доверительные отношения с окружающими» (п2 = 0,6, p < 0,01), «Умение организовать работу других людей» (п2 = 0,82, p < 0,01), «Открытость к общению» (п2 = 0,62, р < 0,01), «Авторитет в профессиональной среде» (п2 = 0,63, p < 0,01), «Инициативность» (п2 = 0,76, p < 0,01), «Уверенность в себе» (п2 = 0,63, p < 0,01).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Гужва Е.А., Живаев Н.Г. ИМИДЖ СПЕЦИАЛИСТА: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ И ГАБИТАРНЫЙ АСПЕКТЫ
М. В. Михайлова ВЛИЯНИЕ АРХЕТИПИЧНЫХ ОБРАЗОВ СКАЗОК НА ВЫБОР ПОВЕДЕНЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ ЖЕНЩИН
СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Максимова Ольга Викторовна? Скляр Наталья Александровна ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
УДК 159.Л. М. ДАУКША ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Сабинова Н.Н. Самопрезентация в системе индивидуального поведения и социального влияния
САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПЕДАГОГОВ
Валеева В.Ф. Стратегии политического выбора студенчества
ИМИДЖ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Яковлева К ВОПРОСУ О ВЫБОРЕ СТРАТЕГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ростова Екатерина Николаевна ИМИДЖ ЛИДЕРА В ВИЗУАЛЬНОЙ РЕКЛАМЕ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА КОЛЛЕКТИВНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ.
ГЛАВА ВОЗНИКНОВЕНИЕ КОНФЛИКТОВ: ВЫБОР СТРАТЕГИИ РЕАГИРОВАНИЯ
Ким В. В. , Шалашова Е. О. , Москалёва Ю. С. ВЫБОР ПОВЕДЕНЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ В ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЯХ СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
А.И. ПЕЩЕРСКИЙ ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕСТРУКЦИИ СПЕЦИАЛИСТА
ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1.5. Профессиональная компетентность специалиста-психолога
Ж. Г. Гаранина ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
Добавить комментарий