Гулина М.А. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСХИОЛОГИЯ: НАУКА О ПОНИМАНИИ ИЛИ ИСКУССТВО ПОМОЩИ?

По отношению к терминам «психотерапия», «консультирование», «социальная работа», «психоанализ» часто употребляется слово «искусство», что легко объясняется уникальностью процесса как такового, ролью индивидуальностей участников процесса, трудностью передачи практических навыков и т.п. С другой стороны, именно об описании Фрейдом в 1915 году процесса научного познания («Влечения и их судьба») Лакан в середине 1950-х годов в своих «Семинарах» писал: «Говорят, что Фрейд философом не был. Допустим, но другого текста, где процесс научного исследования освещался бы с подобной философской глубиной, я не знаю». Разрешение этого противостояния между естественнонаучной и гуманитарной традициями в психологии видится в первую очередь в осмыслении различий между «экспериментальной и экспериенсиальной» психологией (Крипнер, де Карвало), между номинализмом и эссенциализмом (Поппер) в психологии.

В отечественной психологии дискуссия на эту тему развернулась с конца 1980-х годов. Так, Л.А.Радзиховский (1989) пишет о понимающей и объяснительной, номотетической и идеографической психологии. А.М.Эткинд (1987) видит отличие «академической» и «практической» психологии в различных их задачах: «исследование» в противоположность «изменению». А.А.Пузырей (1988) пишет о естественнонаучном мышлении в психологии с его ориентацией на «практическую теорию» и о психотехническом типе научного психологического мышления, который ориентирован на «теоретическую практику». В.А.Богданов (1990) разделяет причинный и целевой подходы, идущие еще от Галилея и Аристотеля, и видит их отражение в психологии в наличии двух различных языков: «языка черт» и «языка факторов ситуации» или структурной в противоположность дискриптивной психологии.

Проведенный нами теоретический анализ основных направлений в психотерапевтической помощи и сравнительное экспериментальное исследование показали, что все известные формы психологической помощи являются не только практиками, в их основе лежит несколько иной тип научного психологического знания о человеке, где индивидуально-феноменологическое выходит на первый план и изменения происходят в актуальном времени и пространстве психических процессов, и только позже – в пространстве состояний, отношений, свойств личности.

Этот тип знания, который можно назвать психологическим терапевтическим, обладает рядом особенностей, общих для всех подходов и школ психологического консультирования, и является их теоретической основой. Такими общими характеристиками терапевтического психологического знания являются: новое и специфическое значение аксиологической (ценностной) компоненты наряду с гносеологической и праксеологической; новое содержание понимания (а именно, вчувствования в опыт другого человека, как это предложил Дильтей) как метода познания человека; роль индивидуального знания психолога о себе самом наряду с общим и частным психологическим знанием; развитие знания о себе самом становится основной целью психологического познания; познание носит диалогический характер; результатом познания является определенное изменение системы ценностей у всех участников процесса; превалирование категории правды по отношении к категории истины; отход от идеи «нормальности-ненормальности»; значимость единичного знания в системе общего психологического знания о человеке.

Психологическое консультирование мы определяем как направленное на понимание языковое (состоящее из вербального, невербального и символического компонентов дискурса) взаимодействие, целью которого является трансформация скрытого потенциала человеческого страдания в усиление способности человека к развитию его собственной индивидуальности. Другими словами, оно имеет своей целью помощь человеку в установлении и развитии его отношений с собой и окружающим миром. Отношения являются как целью, так и средством достижения цели, а клиент – субъектом и объектом изменения отношений.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
АДАПТИВНЫЕ КОНСУЛЬТАТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ПОМОЩИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ
1.4. СОВРЕМЕННАЯ НАУКА, ИЛИ СТРУКТУРА НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ В ПОНИМАНИИ СПЕЦИФИЧНОСТИ ЗАДАЧИ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Гулина M.А. ПСИХОАНАЛИЗ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
УДК 37.015.А.Ю. НАСКЕВИЧ ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ В КОНСУЛЬТАТИВНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
Гулина М.А., Чупахина ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ КАК СЕМЕЙНАЯ СИСТЕМА
ТЕСТ «ДЕВОЧКИ ИЛИ МАЛЬЧИКИ?», ИЛИ КАК ВЫ ВОСПИТЫВАЕТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ?
1.9. КОГО БОЛЬШЕ — МУЖЧИН ИЛИ ЖЕНЩИН, ИЛИ НЕКОТОРЫЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
ИДЕНТИЧНОСТЬ ИЛИ СМЕШЕНИЕ РОЛЕЙ (ОТ 12 ДО 18 ЛЕТ ИЛИ СТАРШЕ)
Вудс П., Гулина М.А., Ковалев Ю.Т. КРОСС-КУЛЬТУРАЛЬНОЕ ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИРРАЦИОНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ (ВАЛИДИЗАЦИЯ ОПРОСНИКА ДЖОНСА)
2.2. ИСКУССТВО КОММУНИКАЦИИ
11.3.2. Элитарность в искусстве и науке
Элитарность в искусстве и науке
МОРФОЛОГИЯ ИСКУССТВА (ARTISTIC MORPHOLOGY)
БЛИЗОСТЬ ИЛИ ИЗОЛЯЦИЯ (ОТ 18 ИЛИ СТАРШЕ ДО 40)
Искусство продавца
ВЫ ЧИТАЕТЕ ПО БУМАЖКЕ ИЛИ ПРОИЗНОСИТЕ/ДУМАЕТЕ НАИЗУСТЬ... ИЛИ ЖЕ ТОЧНОСТЬ ФОРМУЛИРОВОК СТОППЕРОВ, ПРОЩЕНИЯ И Т. П. НЕ ПРИНЦИПИАЛЬНА, МОЖНО ОТ ДУШИ ГОВОРИТЬ, ЧТО ДУМАЕШЬ?
ПСИХОЛОГИЯ ИСКУССТВА (PSYCHOLOGY OF THE ARTS)
Добавить комментарий