Н.А. Гусева, Е.Е. Мамедова АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ

Эпидемиологическая ситуация по ВИЧ-инфекции в Санкт-Петербурге признана специалистами самой неблагополучной в России. Профилактика заражения ВИЧ на сегодняшний день остается единственным эффективным способом борьбы с эпидемией. В рамках проекта ЮНЕСКО «Координация мероприятий по подготовке и апробации программы профилактики ВИЧ / СПИД в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» в ГОУ «Гимназия № 148 им. Сервантеса» была проведена апробация программы профилактики ВИЧ-инфекции для учащихся с 5 по 11 класс. В 2009 г. в проекте участвовали 157 учеников. С каждом классом проведено от 8 до 21 урока по разным предметам: природоведение, биология, география, ОБЖ, музыка, ИЗО, обществоведение.

Рассмотрим динамику представлений учащихся о ВИЧ-инфекции и отношения учащихся к ВИЧ-инфицированным людям после проведенной профилактической работы. Увеличилось количество учащихся, которые знают о периоде «окна» на 18,6 % (до 65,1 %). Учащихся, которые знают о том, что ВИЧ может быть обнаружен в молоке ВИЧ- инфицированной матери, в результате занятий стало больше на 45,6 % (до 74,4 %). Интересно, что в 9-10 классах уменьшилось количество учащихся, считающих возможным заражение во время нанесения татуировки. Этот вопрос так же, как и вопрос о возможности заражения при переливании крови, оказались дискуссионными, так как существует теоретическая возможность заражения этими путями, но в то же время практически заражения не происходит. Осведомленность о том, как не передается ВИЧ, создает основу для интеграции ВИЧ-положительных людей в коллектив здоровых детей. В программе большое внимание уделялось этому вопросу. О том, что нельзя заразиться ВИЧ попив воды из того же стакана, что и ВИЧ-инфицированный человек, в результате программы узнали 21,4 % (до 75,6 %) учащихся. Количество подростков, знающих о безопасности совместного с ВИЧ-инфицированными людьми пользования бассейном, увеличилось на 34,5 % (до 74,3 %), а знающих о том, что вирус не передается при чихании и кашле, — на 27,5 % (до 81,9 %).

Миф о том, что кровососущие насекомые передают ВИЧ, был распространен среди учащихся и оказался самым стойким. После занятий количество учащихся, которые знали, что кровососущие насекомые не переносят вирус, увеличилось с 34,5 до 57 %. О том, что прикасаться к больным СПИДом — не опасно, до начала профилактических занятий знали 61,4 % учащихся, после — 78,1 %.

Изменилось отношение учащихся к ВИЧ-инфицированным после профилактической работы. Если до начала профилактической работы 43,5 % учащихся отвечали, что не будут возражать, если в одном классе с ними будет находиться ВИЧ-инфицированный одноклассник, то после — 68,5 %. Не будут избегать одноклассника, один из членов семьи которого болен СПИДом, 44,8 % учащихся — до начала профилактических занятий, и 62,1 % — после. Не станут избегать общения с одноклассником с ВИЧ-инфекцией — до занятий 48,6 % учеников; после — уже 60,1 %. Не будут испытывать дискомфорт, соприкасаясь с больными СПИДом, — до профилактических занятий 36,5 % учеников, а после — 50,6 %. Показательно, что учащиеся, даже зная о безопасности прикосновения к ВИЧ-инфицированным людям, будут испытывать дискомфорт, соприкасаясь с ними. Возможно, этот дискомфорт связан

с естественными для подросткового возраста чувствительностью в тактильных контактах, а не со страхом заразиться. Однако нельзя исключать и то, что осведомленность о безопасных способах общения не гарантирует отсутствия необоснованных опасений заражения ВИЧ. Были отмечены единичные случаи появления более настороженного отношения к ВИЧ-положительным людям после профилактических занятий. Выявленные расхождения в осведомленности о ВИЧ и готовности учащихся к общению с ВИЧ-положительными людьми могут отражать ту же тенденцию некоторой преувеличенной осторожности, которая отмечалась в обществе сразу после того, как информация о начале эпидемии ВИЧ-инфекции стала достоянием общественности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Шаболтас А.В. ВИЧ-ИНФЕКЦИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Коваленко С.Н. Сравнительное гендерное исследование качества жизни больных с ВИЧ-инфекцией
Козлова А.Л. Психологические факторы распространениЯ ВИЧ-инфекции среди молодежи
А Антонова, К. Ю. Ерицян, О. С. Левина МОДЕЛЬ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ ЭПИДЕМИИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ С ПОЗИЦИИ ПСИХОЛОГИИ
Гусева Н.А. ПРОФИЛАКТИКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
Н. А. Гусева РИСК АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ VII ВИДА
2.2. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 4-5 КЛАССОВ
Козедуб Ю.А. Психологические особенности учащихся естественнонаучного класса
Шипицына Л.М., Шпиленя Л.С. Профилактика ВИЧ/СПИДа среди несовершеннолетних в образовательной среде
Волкова С.Л. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ У УЧАЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССОВ
КОЗЕДУБ Ю.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ЕСТЕ-СТВЕННОНАУЧНОГО КЛАССА
Добавить комментарий