Хабирова Е.Р. Выявление проблемных сфер жизнедеятельности В юношескоМ возрастЕ

В каждый момент времени каждый человек находится на своем отрезке жизненного пути и встречает актуальную ситуацию с позиций своего возраста, опыта, ин-дивидуальных характеристик. Поэтому многие исследователи говорят о влиянии социальной детерминанты на личность человека и его индивидуальность. Но при этом забывается, что это двусторонний процесс. Ведь в то же самое время сама личность оказывает влияние на ситуацию. Если исходить из соображения о том, что одним из основных свойств нашей психики является ее субъективность, то можно сделать вывод, что человек знает мир не такой, какой он есть, а такой, каким он его себе интерпретирует. Так, обращаясь к разного рода ситуациям, можно сказать, что ни одна из них не обладает изначальной оценочной категорией. Грубо говоря, все ситуации нейтральны. Вторичный же компонент каждой из них – субъективная интерпретация, которая осуществляется под влиянием различных компонентов и представляет собой довольно сложный процесс. Благодаря именно этому субъективному компоненту, ситуации определяются как напряженные, острые, конфликт-ные, кризисные, проблемные и т.д. В нашем понимании, проблемные ситуации – это события (набор элементов среды), потенциально несущие в себе напряжение в связи с потребностью в открытии нового знания, отношения, свойства или способа действия.

Если говорить о субъективном компоненте в каждой ситуации, то одна и та же ситуация будет интерпретироваться не одинаково разными индивидами. На наш взгляд, существуют закономерности «нарастания» значимости ситуаций в субъективной оценке в зависимости от различных факторов, к числу которых относится и возраст.

Мы задались вопросом, какие проблемные ситуации являются наиболее значимыми в юношеском возрасте.

Для этого мы провели анкетирование студентов Юж-но-Уральского Государственного университета 1–4 курсов, различных факультетов и специальностей. Всего в анкетировании участвовало свыше 200 человек. Ос-новным пунктом анкеты был вопрос о проблемной ситуации. Испытуемым необходимо было вспомнить и описать проблемную ситуацию, произошедшую с ними не позднее полугода назад. Отдельно пояснялся термин «проблемная ситуация». В ходе анкетирования было получено около 350 описаний различных проблемных ситуаций.

После длительного и тщательного изучения, нам удалось выявить наиболее часто повторяющиеся ситуации и сгруппировать их в сферы наиболее значимые (для студентов 1–4 курсов Южно-Уральского Государственного университета). Их оказалось четыре: сфера учебной деятельности, коммуникации, общения с друзьями и лицами противоположного пола, взаимоотношений с родителями; бытовая сфера.

В последнюю (бытовую) сферу, где число повторяющихся ситуаций составляет меньший процент по сравнению с остальными, вошли ситуации, так называемые «повседневные», но которые для данной выборки по тем или иным причинам оказались значимыми (например, неполадки с автомобилем, условия проживания в об-щежитии и т.д.).

Таким образом, можно говорить о том, что для студентов 1–4 курсов наиболее значимыми являются ситуации, составляющие четыре основных группы: учебная деятельность, межличностное общение, взаимоотношения с родительской семьей и так называемая «бытовая» сфера. На наш взгляд, интересно проанализировать те условия, которые оказывают влияние на оценку подобных ситуаций как наиболее значимых.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ХАБИРОВА Е.Р. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
4.1. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ КАК В ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.1.САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В БРАЧНО-СЕМЕЙНОЙ СФЕРЕ КАК В ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Жарких У.В., Захарова М.Л. ВЛИЯНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА
Шарипова Я.Р. переживаниЕ одиночествАв подростковом и юношеском возрасте
ОПИСАНИЕ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Фадеева Ю. И. ОТНОШЕНИЕ К СМЕРТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Козыренцева Л. С. РЕСУРСЫ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Каширский Д.В. СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
САМСОНОВА Т.И. ЭМОЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Добавить комментарий