ХАРИТОНОВА Т.С. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

В конце ХХ – начале ХХI века гендерные исследования в России получили большую популярность (Алешина Ю.Е., Волович А.С., 1991; Бендас Т.В., 2000; Кон И.С., 1997; Попова Л.В., 1996; Радина Н.К., 1999; Турецкая Г.В., 1998; Ходырева Н.В., 1998; Чирикова А.Е., 2001 и др.). Отечественных психологов интересуют «упрощенные схематизированные, эмоционально окрашенные образы мужчин и женщин» – гендерные стереотипы (Иванова И., 2003; Клецина И.С., 2003; Тупицына И.А., 2003; Цикунова Н.С., 2003 и др.).

На этапе планирования исследования часто встает вопрос: «Какому из методов отдать предпочтение?» Проанализируем освещенные в отечественной литературе исследования, направленные на выявление гендерных стереотипов, с целью узнать, каким арсеналом психодиагностических методик мы располагаем.

В.Н.Куницына выделяет 3 группы методов конкретного исследования социальных стереотипов: 1) метод свободного описания, 2) методы опроса, 3) психосеман-тические и проективные методики (Куницына В.Н. и др., 2001). Поскольку гендерный стереотип является типом стереотипа социального, примем выше приведенную классификацию методов за основу для описания полученных в результате анализа фактов.

Метод свободного описания исследователями гендерных стереотипов используется крайне редко, возможно, в силу затруднений, возникающих у испытуемых. Однако подтверждение возможности использования данного метода находим в работе Т.И.Юферевой, которая с целью изучения у подростков образов мужчин и женщин предложила испытуемым написать сочинение «Какими я представляю себе современных мужчин и женщин?» (Юферева, 1985).

К методам опроса относятся приписывание качеств из набора личностных черт, оценка степени выраженности социально-психологических характеристик у ти-пичного мужчины и типичной женщины. При этом возможно использование методик С.Бем, Лири и т.д. (Гусева Ю.Е., Сабунаева М.Л., 2003). Отечественные психо-логи создают авторские опросники (Клецина И.С., 1997) или адаптируют зарубежные методики (Митина О.В., Касперт А., Низовских Н.А., 2003). В целом, можно говорить о недостаточной, ограниченной вооруженности психологов опросниками на выявление гендерных стереотипов, в отличие от западных исследователей, которые с 1970-х годов используют в своей практике различные шкалы: ATW (Attitudes Toward Women), SRES (Sex-Role Egalitarianism Scale) и другие (Митина О.В., Петренко В.Ф., 2000; Нельсон Т., 2003; Chesler P., 2001).

В проанализированной нами литературе, к сожалению, не обнаружено психологических исследований гендерных стереотипов, выполненных с помощью проек-тивных методик. Тем не менее, Ю.Е.Гусева и М.Л.Сабунаева рассматривают возможность применения проективного метода в исследовательской практике для опре-деления гендерных стереотипов (в младшем школьном, подростковом, юношеском возрасте). Так, статический/динамический рисунок с изображением девочки (женщины) и мальчика (мужчины) отражает сложившиеся у испытуемого гендерные представления (Гусева Ю.Е., Сабунаева М.Л., 2003).

Психосемантический метод, наоборот, является наиболее распространенным в психологических исследованиях устойчивых представлений о мужчинах и женщинах. Например, в кросскультурном исследовании стереотипов мужского и женского поведения в России и США (Митина О.В., 1999; Митина О.В., Петренко В.Ф., 2000), а также при выявлении схематизированных, образов русских и азербайджанских женщин (Петренко В.Ф., 1997) использовалась психосемантическая методика «множественной идентификации». С помощью личностного семантического дифференциала были исследованы «образ женщины» в различных социальных группах (Минюрова С.А., Кустова О.Л., 1997), стереотипы мужественности и женственности у подростков (Каган В.Е., 1989) и т.д. Способность определить содержание гендерного стереотипа, а также количественно измерить его составляющие, по-видимому, способствует распространению психосемантических методик в практике исследования гендерных стереотипов.

Завершая обзор того, насколько разнообразен психологический инструментарий, целесообразно сделать следующие выводы:

1. Наиболее популярными среди отечественных психологов, исследующих гендерные стереотипы, являются психосемантические методы.

2. Недооцениваются возможности метода свободного описания. 3. Мало разработано опросников на выявление гендерных стереотипов. 4. Слабо осваивается опыт зарубежных исследователей. Например, адаптация методик, которые доказали свою кросскультурную универсальность и получили международное признание, значительно обогатит опыт отечественных психологов-исследователей.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Харитонова Т.С. Методы исследования гендерных стереотипов в отечественной психологии
Габдрахманова Алина Айдаровна КРОССКУЛЬТУРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
В. Е. Погребицкая СИТУАЦИОННЫЙ ПОДХОД: МЕТОДЫ В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПСИХОЛОГОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Т. С. Харитонова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ГЕНДЕРНОЙ АСИММЕТРИИ НА ФАКУЛЬТЕТАХ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА
Эмпирические методы исследования гендерных аспектов организационного поведения
ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КАТЕГОРИИ «ПЕРЕЖИВАНИЕ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
3. Исследования индивидуального стиля трудовой деятельности в отечественной психологии
Трансляция гендерных стереотипов в семье
2.2. НЕГАТИВНАЯ РОЛЬ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ
Радуль Оксана Ивановна ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ
Шабаева А.В. ГЕНДЕРНЫЕ ОТНОШЕНИЯ: СТЕРЕОТИПЫ И РЕАЛЬНОСТЬ
Кузьмин М.Ю., Богданович Н.Г. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНЫХ СТЕРЕОТИПОВ И ИДЕНТИЧНОСТИ
Такунова Н.А. Гендерные стереотипы как фактор выборадевушками брачного партнера
Глава 2. Гендерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества
Харитонова Т. С. Садыкова Д. И. МЕТОДИКА НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ИССЛЕДОВАНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТОЛЕРАНТНОСТИ
Истории как метод исследования в психологии
6.1. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
Добавить комментарий