Т. С. Харитонова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ГЕНДЕРНОЙ АСИММЕТРИИ НА ФАКУЛЬТЕТАХ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА

В последние годы в средствах массовой информации все больше освещаются примеры освоения женщинами профессиональной деятельности, ранее считавшейся сугубо «мужской» (военное дело, авиация, программирование и др.). Немало примеров успешного «вхождения» мужчин в традиционно «женскую» профессию (воспитатель, швея и т. д.). Вместе с тем мужчины и женщины по-прежнему сосредотачиваются в разных областях деятельности. Гендерная асимметрия наблюдается уже в стенах высших учебных заведений. Профессия «экономист» в настоящее время востребована как среди девушек, так и среди юношей. Среди студентов, поступивших в 2011 г. в Санкт- Петербургский государственный инженерно-экономический университет (СПбГИЭУ) на программу бакалавриата по направлению 080100 «Экономика», соотношение девушек и юношей примерно одинаково, с небольшим перевесом в пользу первых (58 %). СПбГИЭУ предлагает программы обучения по направлению «Экономика» по различным профилям (соответственно на разных факультетах).

На факультете туризма и гостиничного хозяйства в группах будущих экономистов мы наблюдаем ситуацию гендерной асимметрии в пользу девушек (95 % девушек и 5 % юношей), а на факультете экономики и управления в машиностроении — обратную ситуацию (27 % девушек и 73 % юношей). Таким образом, мы наблюдаем гендерные особенности в выборе сферы профессиональной деятельности (экономика природопользования, транспорт, машиностроение, здравоохранение, туризм и гостинично-ресторанный бизнес и т. д.). Дж. Джакобсен полагает, что гендерная асимметрия на рынке труда — широко распространенное явление, детерминируемое рядом факторов, среди которых есть и психологические (гендерные различия в предпочтениях и способностях, искаженная информированность работодателей о представителях каждого пола) (Джакобсен, 1996).

По мнению Г. Крайга, выбор будущего профессионального пути определяется гендерными ролями, усваиваемыми девушками и юношами в процессе социализации.

Вместе с тем большую роль играют стереотипы и дискриминационные практики (Крайг, 2011). R.H. Whiting, C. Wright объясняют существующие различия в занятости мужчин и женщин влиянием трех взаимосвязанных факторов: (1) личностные особенности мужчин и женщин, (2) существующая в обществе социальная структура и (3) гендерные установки (Whiting, Wright, 2001). И.О. Мальцева и С.Ю. Рощин в своей работе описывают механизм возникновения и поддержания гендерной сегрегации — устойчивого разделения мужчин и женщин по разным сферам деятельности. Источник гендерной сегрегации они видят в существующих представлениях о различиях между мужчинами и женщинами. Поддержанию ситуации неравномерного участия мужчин и женщин в разных сферах экономики, с точки зрения вышеупомянутых экономистов, способствуют как стереотипы работодателя, так и стереотипы работников (Мальцева, Рощин, 2007).

Таким образом, наиболее часто психологическими детерминантами гендерной асимметрии при выборе профессии называются личностные особенности юношей и девушек, способности и гендерные стереотипы. В рамках эмпирического исследования, которое проводится в настоящее время в СПбГИЭУ, мы планируем выявить, насколько описанные в литературе факторы влияют на асимметричное распределение девушек и юношей в высшей школе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Харитонова Т.С. Методы исследования гендерных стереотипов в отечественной психологии
ХАРИТОНОВА Т.С. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Афанаьсева А. С. Селин А. В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ВУЗА
БЕЛЯКОВА М.В. ГЕНДЕРНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
Афанасьева Анна Сергеевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЯ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
М.В. Иванова ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА (ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ)
НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТРЕТЬЕКУРСНИКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА С НИЗКИМ И ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТЕРЕОТИПОВ
Бушуйкина О.Ю. РОЛЕВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ КАК ФАКТОР ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ГРУПП С РАЗЛИЧНЫМ ЭКОНОМИЧЕСКИМ СТАТУСОМ
Павлова О. В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ЗНАЧИМЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
Верняева Т.А. ИЗУЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ
АКТУАЛЬНОСТЬ И НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ ФАКУЛЬТЕТОВ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ГЕНДЕРНЫЕ РОЛИ И ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Добавить комментарий