ИЕРАРХИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЗАЦИЯ

Другой принципиальной логической способностью является использова-
ние иерархической категоризации. Это предполагает возможность пони-
мать соотношение понятий. Например: собаки и колли (колли — вид со-
бак); все колли — собаки, но не все собаки — колли. Хотя некоторые ис-
следования подтверждают, что младшие дети не понимают соотношения
класс—подкласс так, как взрослые и старшие дети, однако недавние ис-
следования очень маленьких детей подтвердили способность формировать
категории, основанные на иерархических отношениях.

Способность к категоризации у младенцев 4 мес была продемонстри-
рована в исследованиях Борнштейна, Кессена и Вейскопфа [Bornstein,
1981; Butterworth, Harris, 2000]. Младенцы делят световой спектр на четы-
ре основных цвета: синий, зеленый, желтый и красный. Младенец реаги-
рует на изменение цвета при предъявлении разноцветных стимулов. Так,
цвета с длинами волн 480 и 510 нм воспринимаются взрослыми как изме-
нение от синего к зеленому цвету. Младенцы также распознают их как два
различных цвета. Использование метода привыкания в этом эксперимен-
те показало, что изменение длины волны в пределах одного цвета, напри-
мер 480 и 450 нм, ребенок воспринимает как другой пример той же кате-
гории синего цвета. Открытие универсальности цветовой категоризации в
соответствии с длинами световых волн в ранней перцепции имеет важней-
шее значение, так как позволяет предположить, что существуют когнитив-
ные структуры на самых ранних этапах развития человека.

Мандлер и Боар [Mandler, Bauer, 1988] исследовали способность кате-
гориального мышления у младенцев 12,15 и 20 мес, используя метод, на-
званный последовательным прикосновением. Регистрировалось дотягивание
и схватывание объектов по группам. Предъявлялись объекты базового
уровня (собаки и кошки), суперординарного уровня (одушевленные и нео-
душевленные), а также категории, предполагающие контекст (например,

Познание ментального мира

предметы из ванной). Мандлер и Боар нашли, что дети могут последова-
тельно касаться объектов, которые принадлежат к той же самой иерархи-
ческой категории (например, все собаки). Эти паттерны последовательного
касания принадлежали к строго базовому уровню и в меньшей степени к
суперординарному и контекстуальному. Изложенные данные показывают,
что даже младенцы имеют некоторые знания о соотношении класс—под-
класс, и, следовательно, способны использовать информацию для форми-
рования категорий знакомых объектов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ИЕРАРХИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ЦЕЛЕЙ
2.1.3. ИЕРАРХИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ИССЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИЙ
ТЕОРИЯ КАТЕГОРИЗАЦИИ
Категоризация, называние, описание, закономерность
Категоризация и представление знаний
ИЕРАРХИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И НАПРАВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЦИИ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
ОБРАЗ ПРЕДМЕТА И ПРОЦЕСС ЛОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИЗАЦИИ
МЕТОДИКА «ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КАТЕГОРИЗАЦИИ ЭМОЦИЙ»
«КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ
КРАТКОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ (SHORT-TERM MEMORY)
Познание и понимание. Когнитивный подход
ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ТЕМПА
Г л а в а ПСИХОЛОГИЯ О РАЗВИТИИ
Николаев А.Н. профессиональнО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА тренеров
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИСТОКИ СТИЛЕВОГО ПОДХОДА
Добавить комментарий