ИГРОВЫЕ КОМПЛЕКСЫ В ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

В зарубежной и отечественной литературе понятие готовности ребенка к началу обучения рассматривается с разных позиций: паспортного, биологиче-ского возраста, психологической и социальной зрелости ребенка. Особое значение для работ по проблеме готовности детей к обучению в школе имеет тео-ретическое положение, разработанное Л.А.Венгером (1988), которое связано с применением положения отечественной психологии о том, что все психиче-ские свойства человека формируются в процессе его деятельности.

Цель нашей работы заключалась в исследовании влияния игровых комплексов на готовность детей к обучению в школе. Исследование проводилось в ДОУ №19 г. Великие Луки в период с сентября 2000 по май 2001 г. В эксперименте приняли участие 45 детей в возрасте 6-7 лет. В течение года экспериментальная группа в количестве 22 человек занималась по разработанной программе ,а контрольная в количестве 23 человек – по традиционной методике физического воспитания.

Учитывая особое развитие познавательных процессов детей 6-7 лет в процессе обучения, подвижные игры были сгруппированы с учетом их возможности для формирования структурных единиц психики и сопряженного развития физических качеств. Методической особенностью использования игр явилось проведение их в цикличном порядке, с учетом взаимосвязи развития психических процессов с успешностью обучения. Разработанная методика использования игровых комплексов была основана на общих дидактических принципах и с обязательным учетом специфических требований к развитию физических качеств.

Анализ результатов тестирования, проведенный до начала педагогического эксперимента, показал, что у детей 6-летнего возраста достоверных различий между девочками и мальчиками в показателях психических процессов и физической подготовленности обнаруже-но не было.

Повторное обследование выявило, что в экспериментальной группе результаты всех показателей достоверно улучшились по сравнению с исходными данными. Так, между контрольной и экспериментальной группой выявлены достоверные различия по всем показателям (р<0,05-0,001). По рассматриваемым свойствам и видам основных психических процессов наибольшее значение темпов при-роста характерно для детей 6 лет, у мальчиков он составили 27,8%, у девочек – 21,2%. В семилетнем возрасте наблюдается обратная тен-денция – рост результатов девочек выше, чем у мальчиков. Рассматривая темпы прироста показателей психических процессов необходимо отметить следующее: в 6- летнем возрасте различия между девочками и мальчиками выявлены по темпам прироста воображения (р<0,005), мышления (р<0,001), и внимания (р<0,001). Во всех случаях преимущество имели мальчики. Достоверность различий темпов прироста между контрольной и экспериментальной группой говорит о существенной разнице в 6-летнем возрасте (р<0,05-0,001). Темпы прироста силы не имеют достоверных различий.

Таким образом, результаты педагогического эксперимента показали высокую эффективность использования игровых комплексов в процессе подготовки детей к обучению в школе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАННЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И БЕСПРИЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ ИЗ СЕМЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НПО К ПРИМЕНЕНИЮ КОМПЛЕКСНОЙ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИИ В ОБУЧЕНИИ
Игровые отношения детей.
ИГРОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПРАКТИКЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФОРМИРОВАНИЕ ГРУППЫ ПРИ ИГРОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ НЕВРОЗОВ У ДЕТЕЙ
5. ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.
Н.Н. Искра, М.Ю. Солодунова ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ РАННЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
4. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе с помощью теста
МЕТОДИКА «КОМУ ЧТО ПОДХОДИТ» ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ детей к школе
Сурогина Н. Школьная дезадаптация как социаль-но–психологическая проблема у детей с ЗПР на этапе перехода от игровой деятельности к учебной
РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ
Кислицкая Людмила Александровна ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ГОТОВЫХ И НЕ ГОТОВЫХ К ШКОЛЕ
О.Ю. Пинкевич ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ (ОТ ПОЛУТОРА ДО 3 ЛЕТ) К ПОСЕЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
К. С. Шалагинова ПОДГОТОВКА ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНЫХ БАРЬЕРОВ
КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ
Добавить комментарий