Интегральная индивидуальность и ее внешнее окружение

Проблема внешнего окружения, тем более мира ИИ, не является предметом, на который специально распространяются идеи теории ИИ. И все же внешний «фактор» играет весьма существенную роль в понимании ИИ, ее индивидуальных стилей деятельности и общения, их внешней детерминации.

О том, какое значение придавал В. С. Мерлин в теории ИИ внешним обстоятельствам, нужно судить, по меньшей мере, в трех планах: рассматривая (а) понятия интраиндивидуальности и метаиндивидуальности; (б) социально-психологические предпосылки и (в) объективные условия становления и развития индивидуальных стилей деятельности и общения.

Интраиндивидуальность и метаиндивидуальность. Если рассматривать ИИ, с одной стороны, как самостоятельную систему, а с другой, принимать во внимания ее взаимоотношения с другими людьми, то можно обнаружить, что индивидуальность имеет как бы двойную «жизнь». Она характеризуются имманентно присущей ей самостью; самость индивидуальности не может быть сведена или выведена из особенностей ее восприятия или отношения к ней других людей. И тут выявляется особый способ существования индивидуальных свойств. Но когда встает вопрос об отношении окружающих людей к данной индивидуальности или, наоборот, о вкладе индивидуальности в жизнь других людей, обнаруживается еще один способ существования индивидуальности. Для обозначения этих феноменов и были введены понятия интраиндивидуальности и метаиндивидуальности.

Интраиндивидуальность складывается из индивидуальных биохимических, соматических, нейродинамических, психодинамических, личностных свойств, т.е. свойств, присущих организму, психике, сознанию, самосознанию индивидуальности. Эти свойства характеризуют собственно ИИ. Они не находятся в непосредственной связи с тем, как к ИИ относятся другие люди. Влияния же ИИ на окружающий мир опосредствуется различными формами ее активности, прежде всего индивидуальным стилем деятельности и общения. Стало быть, можно предположить, что подобно «вещи в себе», интраиндивидуальность представляет собой способ существования ИИ в качестве закрытой системы, которая «открывается» через различные формы ее активности.

Метаиндивидуальность создается приписыванием индивидуальности тех или иных свойств окружающими ее людьми; но метаиндивидуальные свойства обусловливаются также тем, каковы у ИИ свойства интраиндивидуальности. Другими словами, метаиндивидуальность детерминирована, с одной стороны, специфическими особенностями контактной социальной группы и конкретной социальной ситуации, в которые она включена, а с другой, интраиндивидуальными свойствами.

Тем самым метаиндивидуальные свойства приобретают двойной статус: они принадлежат индивидуальности и в то же время окружающим ее людям; они приписываются индивидуальности, но идеально представлены не в ее сознании, а в сознании опять-таки других людей.

Кроме того, под метаиндивидуальностью следует понимать также те вклады, которые производит ИИ в других людей, осуществляя реальные изменения в их поведении. В сущности, речь идет об идеальной представленности индивидуальности в других людях.

Свойства интраиндивидуальности и метаиндивидуальности принадлежат разным иерархическим уровням ИИ. Связи между этими (как и другими) уровнями ИИ имеют много-многозначный и опосредованный характер. Существуют опосредующие условия, обусловливающие наличие между ними такого рода связей. Главным из них считается формирование индивидуального стиля деятельности. Благодаря ему характер связи метаиндивидуальных и интраиндивидуальных свойств может изменяться.

Социально-психологические предпосылки индивидуального стиля деятельности.

В качестве таковых рассматриваются прежде всего взаимоотношения в первичном производственном коллективе и требования, предъявляемые им к своим членам.

Требования коллектива к своим членам выступают, в частности, в форме социальных санкций и социальных оценок. А последние представляют собой следствие того, как человек относится к социальным нормам (нравственным, правовым, но также к техническим, технологическим и т.п.).

Следует различать общее значение социальной нормы и характер и способ ее применения в конкретной ситуации. Соблюдение общего значения социальной нормы является обязательным единым требованием для всех, но «характер и способ применения этой нормы в конкретной ситуации могут быть индивидуально своеобразны» (В. С. Мерлин, 1986, с. 201). Шкалы социальных оценок и самооценок создаются как раз в результате соотнесения социальной нормы с конкретными ситуациями и мотивами.

Шкала социальных оценок, применяемая коллективом, может иметь различную широту. Чем шире эта шкала, тем шире зона неопределенности деятельности, которую создает коллектив; стало быть, тем больше коллектив стимулирует своих членов на самостоятельный выбор собственной стратегии промежуточных целей и индивидуальной системы операций. С другой стороны, в развитом коллективе при широкой и более гибкой шкале социальных оценок создаются более благоприятные предпосылки для сплоченности по ценностным ориентациям и в то же время для становления и развития индивидуальных стилей деятельностей у его членов.

При этом положительные социальные оценки чаще способствуют развитию инициативности и самостоятельности, и это является одной из основных предпосылок формирования индивидуального стиля. Отрицательные социальные оценки, напротив, актуализируют защитные функции самосознания, стремление человека уберечь свою индивидуальность от угрозы ее непризнания. Тем самым отрицательные социальные оценки провоцируют актуализацию защитных механизмов, но не способствуют развитию индивидуального стиля деятельности и его продуктивности.

В конечном итоге взаимоотношения коллектива и индивидуальности человека определяются не только воздействиями первого на второго; между ними возникают взаимодействия. А одной из специальной задач коллектива становится развитие своих членов как индивидуальностей. При решении этой задачи изменяются и индивидуальность, и коллектив.

Объективные условия становления и развития индивидуальных стилей деятельности и общения. В качестве таковых понимаются, во-первых, социально-психологические предпосылки в значениях, обозначенных выше; во-вторых, условия, в которых протекают процесс общения и/или деятельности; в-третьих, объективная логика задач в форме физических, технических, технологических условий осуществления индивидуальных стилей.

Объективные условия могут выступать как требования, если предполагается необходимость выполнения определенных социальных норм, в т.ч. технических и технологических. Требовательный характер объективных условий обнаруживается и в необходимости учета ряда физических свойств материала в предметной деятельности или особенностей других людей при осуществлении в индивидуальном стиле общения его воздейственной функции.

Наконец, объективные условия (социальные, социально-психологические, физические) следует понимать как источник внешней детерминации индивидуального стиля. Но данный источник оказывает влияние на индивидуальный стиль не сам по себе, а совместно и одновременно с внутренними условиями.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ГЛАВА 4. ОТ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ К МЕТАИНДИВИДУАЛЬНОМУ МИРУ
Теория интегрального исследования индивидуальности
11.3. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В. С. МЕРЛИНА ОБ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
1. Концепция интегральной индивидуальности В.С.Мерлина
4.1. Концептуальные проблемы теории интегральной индивидуальности
3.2. Теория интегрального исследования индивидуальности: фундаментальные идеи
ТЕОРИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ И КОН-ФИГУРАЦИЯ СЕМЬИ?
Копичникова А.В. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ
Иоголевич Н.И. Самоактуализация и ее связь с интегральной индивидуальностью современных менеджеров
4.3. Метаиндивидуальный мир как предмет интегрального исследования индивидуальности
Богомягкова О.Н. КОРРЕКЦИЯ ОБЩЕНИЯ КАК ОПОСРЕДУЮЩЕГО ЗВЕНА В СТРУКТУРЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
4.2.1. Интерактивный подход к взаимоотношениям интегральной индивидуальности с социальной действительностью
Саллимулина Лиля ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ АКТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ
Роль окружения
11.4. Объектные значения как внешние причины и как внешние цели: сравнительный анализ
6.3.2 Репрезентация пространственного окружения
Окружение и развитие нервной системы
Копосова А.Р. ВЛИЯНИЕ БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
Добавить комментарий