ИНТЕЛЛЕКТ КАК УСЛОВИЕ КОНТРОЛЯ ИМПУЛЬСИВНОЙ МОТИВАЦИИ

Положение о том, что интеллект является не только механизмом перера-
ботки информации, но и механизмом регуляции психической активности,
одним из первых сформулировал и обосновал Л.Л. Терстоун [Thurstone,
1924]. Он рассматривал интеллект как способность тормозить импульсив-
ные побуждения либо приостанавливать их реализацию до того момента,
пока исходная ситуация не будет осмыслена в контексте наиболее прием-
лемого для личности способа поведения.

В качестве примера Терстоун предлагает рассмотреть ситуацию «Вам
срочно понадобились деньги». Допустим, Вы видите неподалеку одного
своего приятеля и решаете немедленно подойти к нему и попросить взай-
мы нужную сумму. Но тут Вы замечаете, что приятель занят разговором с
коллегами, и тогда Вы решаете поговорить с ним о деньгах вечером. Од-
нако минутой позже Вам приходит в голову мысль, что, возможно, не сто-

ит занимать деньги именно у этого приятеля, а лучше обратиться к друго-
му своему знакомому. Но может быть целесообразнее вообще не занимать
ни у кого деньги, а, например, взять ссуду в банке? В следующий момент
Вы вдруг начинаете сомневаться в том, что деньги так уж необходимы.
После определенных размышлений Вы придумываете некоторый вполне
приемлемый маневр, с помощью которого можно разрешить Вашу пробле-
му без денег.

Таким образом, мы имеем психологическую цепочку, состоящую из шес-
ти «шагов»: возникшая потребность (1) — деньги (2) — занять (3) — у знако-
мого (4) — у конкретного приятеля (5) — сию минуту (6).

Если реализуется вся
цепочка сразу, то это свидетельствует о фактическом отсутствии интеллекту-
альной регуляции. Если побуждение блокируется между 6 и 5 шагом, то это
говорит о минимальном включении интеллекта, если между 5 и 4 — интел-
лект включается чуть в большей степени. Наконец, в полной мере интеллект
обнаруживает себя на шаге 3 и 2. Наиболее же очевидно интеллект проявля-
ет себя на шаге I, поскольку при этом острое и неотложное побуждение мо-
жет быть осознано в более абстрактной форме, в результате чего исходная по-
требность будет нейтрализована либо существенно трансформирована.

Итак, интеллектуальное (разумное) поведение предполагает: возможность
задерживать побуждения на разных стадиях подготовки поведенческого акта;
возможность думать в разных направлениях, осуществляя мысленно выбор
среди множества более или менее подходящих вариантов адаптивного пове-
дения; возможность осмысливать ситуацию и собственные побуждения на
обобщенном уровне на основе подключения понятийного мышления. Интел-
лект, следовательно, — это «…способность к абстракции, которая по своей
сути является тормозящим процессом» [Thurstone, 1924, р. 159].

Учитывая регулирующую природу интеллекта, Терстоун высказал пред-
положение, что «…высшей возможной формой интеллекта является фор-
ма, в которой альтернативой выступает не что иное как аффективное со-
стояние» [Там же, р. 163].

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МОТИВАЦИЯ КОНТРОЛЯ
МОТИВАЦИЯ К КОНТРОЛЮ.
ОЖИДАНИЕ, КОНТРОЛЬ И МОТИВАЦИЯ СБЛИЖЕНИЯ
Башкирова Дина Булатовна ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ МУЗЫКАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ.
Акулина ВЛИЯНИЕ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТА И МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
Будрина Е.Г. Особенности развития интеллекта в условиях обогащающей модели обучения
МАНУХИНА С.Ю ВНУТРЕННИЕ УСЛОВИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
Ю.Л. Довгая ГУМАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ У ЭКСТРАВЕРТОВ И ИНТРОВЕРТОВ В УСЛОВИЯХ ГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Жулидова М.Ю. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ МОТИВАЦИЕЙ В УСЛОВИЯХ НЕСТАБИЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
МИХАЙЛЕНКОВА Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Яценко Татьяна Евгеньевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ
Крючкова Л.Л. Межличностные отношения у детей с нарушением интеллекта в разных условиях воспитания
Добавить комментарий