ИНТЕЛЛЕКТ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ

Успешность решения познавательных и творческих задач определяют не
только общие и специальные способности, но и мотивация, личностные
качества (настойчивость, толерантность к неопределенности, эстетическое
чувство, эмоциональность и т.д.). Величина генетической обусловленнос-
ти большинства личностных черт (исключая темперамент) значительно
ниже показателей наследуемости общих и специальных способностей.

При выполнении интеллектуальной деятельности ребенок и, тем более,
взрослый не всегда могут проявить, раскрыть весь спектр своих возмож-
ностей. Этому препятствуют «психологические барьеры», личностная тре-
вожность и т.д.

Определенные условия семейного воспитания могут формировать лич-
ностные качества, препятствующие или, напротив, благоприятствующие
проявлению общих и специальных способностей в учебе или профессио-
нальной деятельности. Следовательно, повысить интеллектуальную продук-
тивность ребенка можно за счет формирования определенной мотивации.

Другой путь — создать такие условия жизнедеятельности для ребенка,
которые активизировали бы мотивы и индивидуально-психологические ка-
чества (даже, если их уровень наследственно обусловлен), благоприятно
влияли на успешность интеллектуальной деятельности. В том случае, если
эти индивидуально-психологические качества наследуются независимо от
интеллектуальных способностей, можно получить эффект увеличения ин-
теллектуальной продуктивности ребенка.

Итак, существуют три пути повышения уровня развития интеллектуальных
способностей: I) создавать среду для их развития в семье; 2) формировать дру-
гие психические свойства, повышающие интеллектуальную продуктивность;
3) создавать такую семейную ситуацию, в которой свойства, влияющие на по-
вышение интеллектуальной продуктивности, могли бы проявиться.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ УСТОЙЧИВЫ?
ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ, ИМЕЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К АГРЕССИВНОСТИ У НОРМАЛЬНЫХ ИНДИВИДОВ
Щербакова Е.В. Соотношение креативности с интеллектом и личностными особенностями
ЛИЧНОСТНЫЕ И ДИСПОЗИЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ В СТРУКТУРЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Павлова Е. М. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ КРЕАТИВНОСТИ
Эмоционально-личностное развитие учащихся с нарушением интеллекта
К ВОПРОСУ О ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕЛЛЕКТА, КРЕАТИВНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ У ДЕТЕЙ.
ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ ИНТЕЛЛЕКТА В РАМКАХ ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ У ЭКСТРАВЕРТОВ И ИНТРОВЕРТОВ В УСЛОВИЯХ ГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Корнилов Сергей Александрович ПРАКТИЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ
Нисская Анастасия Константиновна ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬ - НИКОВ НА ЛИЧНОСТНЫЙ СТАТУС В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ
АГРЕССИВНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
V8 – ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
Добавить комментарий