ИНТЕРЕС К ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В МОТИВАХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ МИГРАЦИИ

Цель проведенного исследования заключалась в выявлении структуры мотивов потенциальных интеллектуальных мигрантов, то есть тех, кто намерен реализовывать свой интеллектуальный потенциал за пределами страны. Респондентами исследования выступили студенты, выпускники и аспиранты Санкт-Петербургских вузов (30 человек).

После ряда пилотажных процедур была разработана анкета, содержащая четыре группы мотивов, условно названные как «деловые», «материальные», «туристические» и «психологические». В первую категорию (деловые) вошли мотивы получения информации и опыта, которые могут оказаться полезными для профессионального образования и деятельности. Сюда же был отнесен и интересующий нас мотив – желание выучить новый язык или усовершенствовать тот, которым респондент уже владеет. В категорию материальных мотивов были отнесены мотивы, выражающие направленность на получение материальных благ (достаток, стабильность). В туристическую категорию вошли мотивы, характерные для путешествий и туризма в целом (интерес к стране, потребность во впечатлениях). В психологическую категорию были отнесены мотивы, связанные с потребностью в достижениях, самоутверждением, защитным поведением (уход от актуальных проблем).

Применение факторного анализа привело к построению четырехфакторной модели мотивации. Первый фактор можно назвать фактором самореализации, подразумевающей расширение социального и информационного пространства личности. Она предполагает активное освоение предоставляющихся возможностей, удовлетворение своих интересов и применение интеллектуальных и коммуникативных способностей. Второй фактор был определен как фактор стремления к социальным гарантиям, к стабильности и комфорту. Конфигурация третьего фактора позволяет интерпретировать его как фактор эмиграции. Четвертый фактор был назван фактором стремления к эмоциональной насыщенности жизни. Именно в него наряду с потребностью в новых впечатлениях и реализацией механизмов психологической защиты входит и заинтересованность в перспективе языковой практики.

В результате корреляционного анализа была установлена связь между такими мотивами, как перспектива языковой практики и намерение проверить свои адаптационные способности. В то же время не были получены значимые корреляции с такими переменными, как карьерный рост, возможность межличностной коммуникации, доступ к источникам информации, интерес к культуре страны изучаемого языка.

Таким образом, мы можем сделать вывод о второстепенности социальной и коммуникативной составляющих в структуре представлений об иностранном языке и о преобладании в ней личностной компоненты, связанной с психологической защитой, самооценкой, потребностью в эмоциональной насыщенности жизни.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Волкова С.Л. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ У УЧАЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССОВ
Горохова Н.Э ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Потёпкина В.В. ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ
Кутейников А.Н. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ОБУЧАЕМОСТИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
Авидон МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ МИГРАЦИИ
Чернова О.В., Косырева И.В. ВРЕМЕННАЯ МИГРАЦИЯ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ: ПРИЧИНЫ И МОТИВЫ
ВЫБОР СРЕДСТВ ИКТ ПРИ ПРОЕТИРОВАНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ДОСТИЖЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
ИНТЕРЕСЫ И МОТИВЫ
МИГРАЦИЯ.
Ложечкина Анна Дмитриевна ИЕРАРХИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДИНАМИКИ КОГНИТИВНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НАРУШЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ГЕНЕЗА
КАНЕВСКАЯ Е.А. ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ПРОБЛЕМЫ МИГРАЦИИ И ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Приближение разговорной речи консультанта к языку клиента
Фролова Татьяна Федоровна МИГРАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН: СРАВНЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ И УСТАНОВОК ВОСПРИЯТИЯ.
Е. С. Ермакова ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Иностранные термины
2.4.3. ИНТЕРЕСЫ
Марищук Л.В. О СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЯХ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
УРОВЕНЬ ИНТЕРЕСА
Марищук Л.В. О СПОСОБНОСТЯХ К ОВЛАДЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
Добавить комментарий