ИНТРОВЕРТИРОВАННЫЙ МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ ТИП

Характеризуется мышлением, которое не воссоздает реальную действительность, а доводит ее неясный образ до понятной и четко сформулированной идеи. Из-за этого он склонен подстраивать факты под идею или вообще их игнорировать. Он создает теории ради теорий. В отличие от экстравертированного мыслительного типа стремится не к расширению знаний о мире, а к их углублению. Не считает нужным увлечь окружающих собственными идеями и завоевать их поддержку. При убежденности в правоте своих идей негодует на общество, отказывающееся их принимать. Он плохой учитель. Окружающими воспринимается как высокомерный и властный. Однако для тех, кто его знает близко, выглядит наивным и неприспособленным.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ИНТРОВЕРТИРОВАННЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ТИП
ИНТРОВЕРТИРОВАННЫЙ СЕНСОРНЫЙ ТИП
ИНТРОВЕРТИРОВАННЫЙ ИНТУИТИВНЫЙ ТИП
7.1. Экстравертированные — интровертированные типы
ТРЕБОВАНИЯ К МЫСЛИТЕЛЬНЫМ СВОЙСТВАМ.
§ 15. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА
I. МОДЕЛЬ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
УМСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ И МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ
8.3.1 Решение малых мыслительных задач
МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРИ ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ И МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
12.5. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление
Мельникова Л.Р. Л.С.Выготский о роли игры в развитии рече-мыслительной деятельности
КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ И СПОСОБНОСТЬ К СВЕРТЫВАНИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ
БОЛОТОВА Е.В. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ К ЭМОЦИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННОЙ РЕГУЛЯЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ФОРМИРОВАНИЕ ВТОРИЧНОЙ МОДЕЛИРУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РЕШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ ТИП
АВАНТЮРИСТИЧЕСКИЙ ТИП ЛИЧНОСТИ
НАКОПИТЕЛЬСКИЙ ТИП.
Добавить комментарий