ИОГОЛЕВИЧ Н.И., СЕРГЕЕВА Н.С. РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

В центре концепции современного образования находится личность студента и в связи с этим исследования индивидуально–психологических особенностей личности в процессе овладения профессиональной деятельностью следует считать приоритетными. Имеющиеся в литературе данные в основном касаются изучения влияния профессиональной подготовки на развитие отдельных психических функций или свойств личности. Поэтому особую актуальность приобретают вопросы изучения целостной индивидуальности молодежи во время их технической профессиональной подготовки.

Целью данной работы явилось изучение развития интегральной индивидуальности (В.С.Мерлин, 1986) студентов технической специальности по мере овладения ими профессиональной деятельностью. Эта цель определила постановку и решение следующих задач: экспериментально выявить особенности интегральной индивидуальности студентов-первокурсников и студентов–выпускников; изучить изменения, произошедшие в структуре интегральной индивидуальности студентов по мере овладения ими профессиональной деятельностью в современных условиях.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методик, с помощью которых изучались различные уровни интегральной индивидуальности будущих инженеров: опросник Я.Стреляу (нейродинамические свойства); опросники В.М.Русалова и Г.Айзенка (психодинамические свойства); тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра (подуровень интеллекта); опросник 16 PF Кеттелла, опросник терминальных ценностей И.Г.Сенина, самоактуализационный тест САТ (личностные свойства), УСК (социально–психологические свойства).

Объектом исследования явилась интегральная индивидуальность будущих инженеров в лонгитюде (студенты 1–го курса (1997г.) – те же студенты 4–го курса (2001г.) приборостроительного факультета Южно–Уральского государственного университета).

Всего 49 человек, в возрасте 17–21 год, из них 44 юноши и 5 девушек.

Для обработки полученных данных использовались методы математической статистики: t–критерий Стьюдента, корреляционный анализ, факторный анализ. Параметрический анализ различий по t–критерию Стьюдента выявил различия абсолютных показателей следующих свойств индивидуальности: уровень развития интеллекта, факторы F, I, Q1, Q3 (по Кеттеллу), креативность, активные социальные контакты, развитие себя, достижения, сфера обучения, сфера увлечения (по опроснику терминальных ценностей), шкале В (по САТ).

Корреляционный анализ внутриуровневых и межуровневых связей позволил выявить изменения индивидуальности, особенно на личностном и интеллектуальном уровнях.

Результаты факторного анализа структуры индивидуальности студентов на первом и четвертом курсах показали частичные изменения, произошедшие за время обучения.

Полученные данные могут быть использованы в практике управления развитием индивидуальности, ее гармонизации, с целью более полной реализации возможностей студентов, повышения их академической успеваемости, профессионального развития.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
УДК 159.Л. В. МЕНЬШИКОВА РОЛЬ ОБРАЗНОГО ОПЫТА В РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
УДК 159.Л. В. МЕНЬШИКОВА РОЛЬ ОБРАЗНОГО ОПЫТА В РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Шубницына Татьяна Владиславовна ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КУРСА ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА В МЕРОПРИЯТИЯХ ПО НАРКОПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анискевич Е. И. Юхновец Т. И. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Афанасьева Анна Владимировна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗА ПАЦИЕНТА У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА КЛИЕНТ-СЕРВЕРНЫМ СИСТЕМАМ УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ ДАННЫХ
Околот Мария Владимировна ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА РАЗЛИЧНЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
Шатюк Т.Г., Торикова Е.В. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ
ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Иоголевич Н.И. Самоактуализация и ее связь с интегральной индивидуальностью современных менеджеров
Ткачишина О.Р. ИЗМЕНЕНИЕ АДАПТИРОВАННОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВРЕМЕНИ СТУДЕНТАМИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Викторова И. Г. Психофизиологические характеристики юношей, осваивающих программу технического вуза
О.А. Кособудская, Н.Г. Ершова ТОЛЕРАНТНОСТЬ - СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА
Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Афанаьсева А. С. Селин А. В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ВУЗА
ДИНАМИКА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ: ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Добавить комментарий