Искра Н.Н. Распознавание эмоций на лицах младенцевсотрудницами дома ребенка и матерями

В процессе общения очень важно то, как мы воспринимаем эмоциональное состояние партнера. Особенную значимость этот аспект приобретает при взаимодействии женщины и ее ребенка. Залогом успешного развития младенца выступают отзывчивость и эмоциональная доступность окружения, важную роль в которой играет умение распознавать эмоциональное состояние ребенка близким взрослым.

В нашей работе мы сравнивали распознавание эмоций женщинами, имеющими различный опыт взаимодействия с детьми. В качестве сравниваемых групп были выбраны матери, имеющие детей в возрасте одного года, и женщины, работающие в доме ребенка и взаимодействующие с детьми от рождения до 4 лет из групп социально-эмоционального, медицинского и генетического риска. Экспериментальная группа состояла из 81 женщины, работающих в одном из домов ребенка Санкт-Петербурга (средний возраст 41,7±9,9). Контрольную группу составили 82 матери (средний возраст 28,1±9,1).

Данное исследование было направлено на проверку следующей гипотезы: существуют различия в распознавании эмоций между матерями и сотрудниками дома ребенка, заключающиеся в более частом употреблении негативных эмоций группой сотрудников дома ребенка, а также в большей внутригрупповой рассогласованности определения эмоций у сотрудников дома ребенка в сравнении с матерями.

Для изучения распознавания эмоций была использована методика «IFEEL Pictures», которая состоит из 30 цветных фотографий детей в возрасте одного года, лица которых выражают различные эмоции. Методика проводилась индивидуально: женщине предлагалось назвать одно слово, которое наиболее точно выражает чувство, испытываемое ребенком на фотографии. Затем ей предлагалось отметить место этой эмоции в двухмерной системе координат по шкалам «Возбуждение (от низкого к высокому) и Тон (от негативного к позитивному)».

В результате обработки данных были получены значимые различия в распознавании эмоций матерями и сотрудницами дома ребенка.

Было выявлено, что сотрудницы дома ребенка в сравнении с матерями чаще употребляют для обозначения эмоций категории горя и печали и реже – интерес и задумчивость. Обнаружено более частое употребление сотрудницами эмоциональной категории радости по сравнению с матерями. Это возможно связано с более низким пространственным расположением эмоциональной категории радости по шкале возбуждения у сотрудниц дома ребенка, а также с тем, что на тех фотографиях, где матери видят интерес, сотрудницы видят радость.

Оказалось, что сотрудницы дома ребенка обозначают как позитивные, так и негативные эмоции как более низкие по шкале возбуждения. Согласно данным, полученным на американской выборке Вагнером с коллегами, такое расположение эмоций в системе координат «Возбуждение–Тон» свойственно для матерей, находящихся в состоянии депрессии. Можно предположить, что такое расположение ответов в группе сотрудниц дома ребенка связано с их подавленным эмоциональным состоянием, что также подтверждается исследованиями эмоциональной сферы сотрудников специальных учреждений.

Кроме того, у сотрудниц дома ребенка выявлен больший уровень внутригрупповой рассогласованности в описаниях выражений лиц младенцев. Полученные результаты предполагают, что сотрудницы дома ребенка, используя более широкий лексикон, ведут себя с детьми менее предсказуемо для них в сравнении с матерями, то есть у детей в доме ребенка присутствует рассогласованность в соотнесении своего выражения лица и его восприятием близким взрослым.

Таким образом, данное исследование показывает, что существуют значимые количественные и качественные различия между тем, как распознают выражения лиц матери и сотрудницы дома ребенка. Это выражается в различной внутригрупповой частоте употребления эмоциональных категорий, их ином пространственном расположении, а также в большей внутригрупповой рассогласованности у сотрудниц дома ребенка в сравнении с матерями.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Конькова М.Ю., Косарева Н.А. ДОМ РЕБЕНКА: ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ДЕТЕЙРАННЕГО ВОЗРАСТА
Конькова М.Ю., Титов М.А. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ВЗРОСЛЫХ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ДЕТЬМИ В ДОМЕ РЕБЕНКА
АНИКИНА В.О. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРСОНАЛА ДОМА РЕБЕНКА
Цаплина Т.М. РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДОМА РЕБЕНКА
Л.А. Коротовских ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА В СТРУКТУРЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МАТЕРИ О НЕМ
4.6. РАСПОЗНАВАНИЕ МУЖЧИНАМИ И ЖЕНЩИНАМИ ЭМОЦИЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
ПРИВЯЗАННОСТЬ РЕБЕНКА К МАТЕРИ КАК ОСНОВАНИЕ ТИПОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
Разваляева А. Ю. ОСОБЕННОСТИ РАСПОЗНАВАНИЯ И ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ ДЕЛИНКВЕНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
СВОЕОБРАЗИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МАТЕРИ ОБ ИНДИВИ-ДУАЛЬНОСТИ РЕБЕНКА РАЗНОГО ВОЗРАСТА
О. Г. Япарова, А.В. Дягилева ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МАТЕРИ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ
О.Ю. Щелкова, О.В. Машонская СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТИВНОСТЬ И РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ ПРИ ДЕПРЕССИЯХ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА
Н. А. Листопадова, Н. Н. Искра ПОДДЕРЖКА ГРУДНОГО ВСКАРМЛИВАНИЯ И МАТЕРИНСКОЕ ОТНОШЕНИЕ
Н.Н. Искра, М.Ю. Солодунова ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ РАННЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Добавить комментарий