ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЕ И ИГР В ХОДЕ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ШАХМАТИСТОВ

Шахматная игра за последние десятилетия значительно помолодела, что подтверждается и удивительно молодым возрастом ведущих гроссмейстеров мира, и также очень ранним началом обучения этой древней игре детей 4–6 лет, именно с этого возраста начинают заниматься юные шахматисты. Причем необходимо отметить, что такая ранняя спортивная специализация основывается не только на мотивации ребенка, но и на выборе родителей, основанном на полезности шахмат, приближенности шахматных занятий к школьным урокам, т.е. некоторая адаптационная модель.

В настоящее время наиболее значимыми и перспективными обозначаются методики для подготовки юных шахматистов, основанные на теории развивающего обучения, позволяющие не только обучать детей некоторым элементам шахматной игры и различным тактическим приемам, но и планомерно развивать в ходе занятий мышление юных шахматистов. Общепринятым является мнение, что для современного шахматиста недостаточно владение определенными шахматными приемами и знание некоторых типовых позиций, спортсмены должны уметь верно оценивать каждую уникально сложившуюся на доске проблемную позицию. Выигрывает тот, кто умеет верно проанализировать игровую ситуацию, а не только отнести к той или иной группе уже изученных позиций и применить стандартный план действий. Возможность оценки проблемной ситуации основывается на сформированности определенного уровня развития мышления у шахматистов.

В работе мы основываемся на том, что при подготовке юных шахматистов существует необходимость планомерного включения в тренировочный процесс так называемых развивающих упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, мышления, сформированных не на шахматном материале. Огромное количество подобного материала накоплено в психолого-педагогических работах ученых и ведущих практиков. Грамотное использование подобных развивающих упражнений позволит тренеру значительно разнообразить тренировочное занятие, что немаловажно, учитывая возраст юных шахматистов, кроме этого, диагностический материал несомненно более легок в обработке и интерпретации, нежели различные шахматные диагностики, которые, кроме того, более применимы для квалифицированных шахматистов. Выявленные личностные особенности дают возможность более гибко подбирать программы обучения для отдельно взятого шахматиста.

Таким образом, психологическое обеспечение шахматных методик развивающими упражнениями и играми несомненно применимо и значимо для практической работы, в ходе тренировки юных шахматистов. Кроме этого встает вопрос о необходимости готовности тренеров к работе с подобным материалом, активным включением психологов в тренировочный процесс, начиная с самых ранних этапов спортивного совершенствования.

Мартынов А.И.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СИСТЕМА ИГР, РАЗВИВАЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ
СИСТЕМА ИГР, РАЗВИВАЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ
Нуждина Алена Александровна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКИ НА РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Примеры некоторых совместных игр и упражнений для эмоционального сближения ребенка и взрослых
ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Упражнение 6.3. Использование блоковой рандомизации
Котова Т. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В ПСИХОКОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ
ФОРМИРОВАНИЕ СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ У ЮНЫХ БОРЦОВ-САМБИСТОВ
УПРАЖНЕНИЕ 12.2. ПОСТРОЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ АКТОВ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ, ПРОВОДИМЫХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
В ходе библиотерапии клиент ведет читательский днев
3. Состояния, возникающие периодически в ходе трудовой деятельности.
Чумакова И. О. ПЕРЕЖИВАНИЕ БОЛЕЗНИ ПАЦИЕНТАМИ С ФИБРИЛЛЯЦИЕЙ ПРЕДСЕРДИЙ В ХОДЕ ЛЕЧЕНИЯ
ВИДЫ ИГР
Трутень Е. В. ДИНАМИКА КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ПОЖАРНОЙ ЧАСТИ В ХОДЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
2.2. Классификация игр
Добавить комментарий