ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Застенчивость – термин, который используется для обозначения особой черты личности человека, постоянно испытывающего смущение, стыдливость, нерешительность в определённых ситуациях общения: контакты с малознакомыми людьми, лицами более высокого статуса, или когда он хотя бы ненадолго становится центром всеобщего внимания. Исследования, проведённые в нашей стране В.Н.Куницыной, показали, что 33% взрослого населения попадают в категорию застенчивых (30% женщин и 23% мужчин). У школьников распространенность застенчивости колеблется от 25 до 35%. Особенно остро встаёт проблема застенчивости и связанные с нею трудности при адаптации ребенка в детском саду, при поступлении в первый класс, при переходе из начальной школы в среднюю, в подростковом и юношеском возрастах.

Цели нашего исследования заключались в выявлении личностных характеристик, связанных с застенчивостью, и определении характера их взаимосвязей. Объектами исследования явились учащиеся 10-го класса общеобразовательной школы. Задачами исследования были: сравнение личностных характеристик испытуемых этих двух групп, определение достоверных различий между ними и на этой основе выделение особенностей застенчивых подростков. Для выделения групп «застенчивых» и «свободных в общении» мы использовали метод компетентных судей, предложенный В.Н.Куницыной. К экспертному оцениванию также были привлечены учителя, работающие в этих классах.

Наши данные говорят о достоверности различий (р<0,01) для экстраверсии–интроверсии, общительности, уравновешенности, личностной тревожности, сенситивности к отвержению, целеустремленности, решительности.

Имеются различия (р<0,05) по депрессивности, реактивной агрессивности, эмоциональной лабильности, реактивной тревожности, тенденции к присоединению, по волевым качествам: инициативность–самостоятельность, настойчивость–упорство, самообладание–выдержка.

На основании проведенного исследования нами составлен обобщённый психологический портрет застенчивого подростка. Застенчивые часто погружены в себя, характеризуются низкой общительностью. Им легче общаться с младшими детьми и значительно труднее с более старшими или более компетентными людьми. Они склонны к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации по пассивно-оборонительному типу. Мучительно переживают ситуации, когда оказываются в центре внимания группы людей или когда их оценивают. Застенчивые подростки испытывают трудности в общении с одноклассниками противоположного пола. Характеризуются беспокойством и мнительностью. В состоянии высокой тревоги не могут сконцентрировать внимание. Застенчивые подростки нерешительны, недостаточно упорны в достижении цели, им трудно принимать решения.

Таким образом, застенчивые подростки нуждаются в особом внимании школьного психолога. Важно создать среду, в которой у ребенка формировалась бы адекватная самооценка, развивались его инициатива и самостоятельность, в которой бы он получил позитивный опыт общения с окружающими. Если застенчивость подростка создает серьезные проблемы, является непреодолимым барьером в общении, то с ним необходима индивидуальная работа с элементами психотерапии, обучение приёмам физической и психической саморегуляции.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Нурмухаметов Эрнест Альбертович ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
Чикер Валерия Вадимовна СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И РИМА)»
А.И. МУСТАФАЕВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЗАСТЕНЧИВОСТИ
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ЗАСТЕНЧИВЫХ.
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ЗАСТЕНЧИВЫХ.
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ЗАСТЕНЧИВЫХ.
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ЗАСТЕНЧИВЫХ.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАСТЕНЧИВОСТИ.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫРАЖЕННОСТИ ЗАСТЕНЧИВОСТИ.
О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ И ЛИЧНОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ И ЛИЧНОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И НРАВСТВЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Добавить комментарий