ИЗУЧЕНИЕ ПАМЯТИ В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗПР

Проблема детей с интеллектуальной недостаточностью далека от разрешения. Несмотря на все более совершенное и последовательное научное изучение этой проблемы, возможность адекватной социальной адаптации таких детей, напрямую связанна с эффективностью коррекционной и реабилитационной работы.

Среди различных контингентов детей с интеллектуальной недостаточностью одно из ведущих мест занимают дети, страдающие различными формами задержки психического развития (ЗПР). К сожалению, существует отчетливая тенденция к дальнейшему увеличению их числа.

В основе коррекционной работы с детьми, страдающими ЗПР, лежит рациональное использование научно обоснованных знаний о состоянии когнитивных процессов, обусловливающих потенциал их научения и, следовательно, степень социальной адаптации. Одним из наиболее важных направлений научных исследований ЗПР является изучение памяти, играющей ключевую роль в познавательной деятельности человека.

С целью изучения характеристик памяти и возможности их целенаправленного развития посредством коррекционной работы нами обследовано посредством индивидуального лабораторного констатирующего эксперимента 24 дошкольника с различными формами ЗПР (средний возраст – 5,7+1,25 года) и 24 учащихся младших классов для детей с ЗПР (средний возраст – 8,5+1,25 года). Исследование выполнено на базе образовательного учреждения «Центр реабилитации ребенка», где осуществляется последовательная работа с детьми указанного контингента, включающая различные виды арттерапии, индивидуального логопедического, дефектологического и социально-педагогического воздействия.

Сопоставление результатов проводилось на основании сходной анамнестической картины рассматриваемых групп детей (р<0,05).

Полученные данные указывают на доминирование в структуре кратковременной памяти зрительных и моторных механизмов запоминания над слуховыми, низкий объем как кратковременной, так и долговременной памяти, составляющий около 30% от возрастной нормы. Отмечена выраженная недостаточность логико-смысловой памяти. Представляет интерес установленный факт более высоких показателей непроизвольной памяти по сравнению с произвольной (преимущественно за счет пассивной), что может свидетельствовать о низком развитии мотивационных личностных качеств исследуемых.

Выявлено, что у детей с ЗПР младшего школьного возраста, которым в течение 2-3 лет проводилась указанная выше коррекция, регистрируются в 1,5 раза лучше показатели слуховой и комбинированной памяти, в 0,9 раза – смысловой, в 3 раза – логической, в 1,3 раза – произвольной, чем у детей дошкольного возраста, работа с которыми проводилась в течение 1-1,5 лет. У школьников с ЗПР, не включенных в программу, показатели развития памяти составили 25-30 % от указанных цифр.

Таким образом, актуальность вопроса социальной адаптации детей с задержкой психического развития требует широкого изучения состояния их мнемических функций и факторов, на это состояние влияющих и во многом определяющих эффективность коррекционной работы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Яковлева Н.А. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ С ЗПР
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Д. А. Петрова СВОЕОБРАЗИЕ ПРОБЛЕМНЫХ ЗОН В ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗПР
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ ДЕТЕЙ С ЗПР, НАХОДЯ-ЩИХСЯ В РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ
ГЛАВА 10ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ.
Грошева И.Е. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
Архиреева Н.Ю. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ С ЗПР И У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ
БОЛОТОВА Е.В., ХРАМЦОВ Б.В. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ
Абрамовская М.Н. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ
Цуциева Ж.Ч. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ДЕТЕЙ И ИХ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ
Добавить комментарий