Качественный анализ звуков

Основным сигналом, генерируемым младенцами на протяжении первого месяца жизни, является плач, который приблизительно может быть передан при фонетическом анализе как варианты звуков [а] или [‘э]. Помимо гласноподобных регистрируются сигналы, включающие компоненты, напоминающие согласные [х] и [к] или их сочетания – [кх]. Они могут быть включены в плач или присутствовать в коротких сигналах типа [эхе], [кхе], [ах], сопровождающих рефлекторные реакции новорожденного – хныканье, покашливание и т.д.

К 2–3-м месяцам возрастает разнообразие гласноподобных звуков. Появляются звуки, подобные [у], [и], [ы], [э], которые к 4–5-ти месяцам становятся типичными. В возрасте 4–5 мес. в вокализациях регистрируются эпизодически, а, начиная с 6-ти месяцев проявляются регулярно звуки, передаваемые йотированными гласными «я» и «е». В это же время начинает появляться звук [о].

Уже при анализе ранних вокализаций обращает на себя внимание тенденция к повторению однотипных как по звучанию, так и по спектральным характеристикам сигналов. На 1-ом месяце жизни – это, как правило, сочетания [эхе], [ах], [кхе] или одиночные гласноподобные. Позднее этой тенденции следуют вновь появившиеся звуки, например, сочетания типа «согласный – гласный» – [па-па-па].

К концу первого полугодия жизни обе эти тенденции становятся наиболее заметны. Причем последняя оказывается более выраженной – значительная часть времени в спокойных вокализациях младенца приходится на длинные (от 4–5 до 10–12) цепочки одинаковых звуков. Отметим, что переход от спокойных вокализаций к плачу в этом возрасте часто происходит также через изменения интонационной структуры тех же самых сочетаний.

Во втором полугодии жизни эти особенности сохраняются. Усилившись (сочетания могут включать до 20 компонентов), эта особенность начинает сопровождать стадию звукоподражания, реализуется в вокализациях, «спровоцированных» разговором матери. К 7–8-месячному возрасту появляются новые сочетания типа [дя-дя-дя], [ти-ти-ти]. Характерной становится устойчивость в их произнесении. Появляется способность группировать несколько слогов в отдельные «квазифразы», произносимые с разными интонациями. В этот же период в вокализациях ребенка начинают появляться сочетания разных слогов (так называемый двуслоговый лепет), которые до этого присутствовали в длинных однотипных вокализациях.

В первых вокализациях младенцев присутствуют звуки, не характерные для русского языка. Так, часто встречается гортанное [r], типичное для немецкого языка, отмечается и звонкое [х], отсутствующее в русском, но обычное в украинском языке. Часто присутствуют носовые гласные, типичные для французского.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Метод качественного содержательного анализа текста (контент-Анализ)
Инструментальный анализ звуков
КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ.
ПРИМЕЧАНИЕ ПО КАЧЕСТВЕННОМУ АНАЛИЗУ
КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ И КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ПСИХИЧЕСКИХ ФАКТОВ
Качественный анализ групповых особенностей испытуемых
ЧАСТОТНЫЙ ИНТЕРВАЛ РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ
МЕДИТАЦИЯ С ПОМОЩЬЮ ПЕРВИЧНЫХ ЗВУКОВ
1.3.1. МАСКИРОВКА ЗВУКОВ, НЕ СВЯЗАННЫХ С РЕЧЬЮ
СТРУКТУРА ЭМОЦИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗВУКОВОГО ФРАГМЕНТА
ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ЗВУКОВОЙ ИМИТАЦИИ?
Добавить комментарий