Калинина Н.А. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Готовность к тому или иному виду деятельности — это целенаправленное выражение личности, включающее ее убеждения, взгляды, отношения, мотивы, чувства, волевые и интеллектуальные качества, знания, навыки, умения, установки, настроенность на определенное поведение (Слюсарева Е.С., 2010). Существует несколько основных подходов к изучению психологической готовности: личностный, функциональный, изучение готовности к деятельности с позиций установки. По мнению Я. Л. Коломенского, готовность к профессиональной деятельности — это уровень развития личности, который предполагает сформированность целостной системы ценностно-ориентационных, когнитивных, эмоционально-волевых, операционально-поведенческих качеств личности (Коломенский Я.Л., 1969). Функциональный подход изучает психологическую готовность к деятельности как состояние психонервной системы: процессов возбуждения, торможения, устойчивости внимания, особенностей восприятия (Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., 1976). В процессе подготовки специалиста формируется определенная установка в отношении профессиональной деятельности, которая определяет успешность адаптации к работе, а также эффективность и качество выполнения деятельности (Узнадзе Д.Н., 2004).

Динамическую структуру психологической готовности к сложным видам деятельности составляют следующие взаимосвязанные элементы: осознание потребностей и целей, актуализация опыта, определение способов решения профессиональных задач; прогнозирование результатов деятельности; мобилизация сил в соответствии с условиями и задачей (Лыбко И.В., 2011). Существуют два основных подхода к измерению психологической готовности: субъективный и объективный. Первый подход связан с субъективным отражением, которое формируется на основе непосредственного и опосредованного взаимодействия человека с действительностью. Опираясь на субъективный подход в измерении психологической готовности к профессиональной деятельности, исследователи используют такие методы, как анкетирование, интервью, шкалирование, основанные на самооценке качеств, склонностей, способностей, умений, знаний и навыков (Юхновец Т.И., 2011). Второй, объективный подход к измерению психологической готовности раскрывается через основные направления изучения данного феномена.

Так, в рамках личностного подхода, базирующегося на изучении профессионально важных качеств специалиста, используются опросники: 16 PF Р. Кеттела; многофакторный личностный опросник FPI; MMPI (Миннесотский многофакторный личностный опросник). Для изучения мотивации используют: методику диагностики мотивации к достижению успеха/избеганию неудач Т. Элерса; шкалу оценки потребности в достижении Ю.М. Орлова (Лобанов А.П., Карнилова Н.В., 2006). Для исследования умения вливаться в коллектив, проявлять организаторские качества активно используется метод экспертных оценок, особенно для анализа психологической готовности в таких профессиях, как психолог и преподаватель. Свободный ассоциативный эксперимент, шкалы Л. Тернстоуна, личностный профессиональный план Климова раскрывают экспериментальные возможности изучения психологической готовности будущего специалиста с позиций установки. Для исследования готовности специалистов рабочих профессий целесообразно использование психофизиологических методов: хронометраж времени решения задач, энцефалограмма, частота пульса в сочетании с тестами на произвольную регуляцию движения, с корректурным тестом (Нерсесян Л.С., Пушкин В.Н., 1969). Психологическую готовность к деятельности можно изучать с помощью профессиографии; методика ее проведения предусматривает описание (определение) специфических условий трудовой деятельности, а также качеств личности, профессионально важных психических процессов, состояний и свойств. Методика проведения профессиографии предусматривает использование как объективных, так и субъективных методов исследования. При изучении психологической готовности специалистов к профессиональной деятельности важно учитывать специфику самой профессии, а также необходимость комплексного и разностороннего исследования готовности специалиста. На базе нашего университета проводится изучение психологической готовности к профессиональной деятельности студентов-психологов. Результаты исследования используются для психологического сопровождения студентов в процессе получения профессионального образования, а также для анализа успешности адаптации молодого специалиста. Ведется разработка программы по формированию психологической готовности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Крюкова Т.Б. ДИНАМИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТА ПЕДВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§ 29.СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Е.Б. Филинкова ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ САМООЦЕНКИ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ КУРСАНТОВ МЧС К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ
Дунин Г.С. ОПЕРАТИВНЫЙ ПРОГНОЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ МВД РОССИИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
Глава 4. Методы изучения трудовой деятельности
4. Методы изучения индивидуального стиля деятельности
ГЛАВА МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИЙ
§ 8. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИЙ
Методологические проблемы изучения удовлетворенности профессиональной деятельностью
Трудовой метод в психологическом изучении профессий
Селянина О. Н. ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ НАСЕЛЕНИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий