Калмыкова И.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

Объем общечеловеческих знаний о мире увеличивается с такой скоростью, что происходит обесценивание знаний, полученных человеком не только в средней, но и в высшей школе. В связи с этим я считаю целесообразным разработку и применение новых программ, целью которых является активизация познавательных процессов и развитие творческих способностей учащихся. Одну из таких программ я разработала в 1995 г. и применяю на практике на базе Харьковской областной санаторной школы-интерната для детей больных диабетом.

Теоретически данная программа опирается на концепцию гуманистической теории личности, признающей приоритет творческой стороны в человеке. А.Маслоу указывал, что творчество является наиболее универсальной чертой людей, которых он изучал или наблюдал. Описывая ее как неотъемлемое свойство природы человека, он рассматривал творчество, как черту потенциально присущую всем от рождения.

Б.М.Теплов в работе «Способность и одаренность» указывает на то, что способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности. Занятия, на которых построена программа, в качестве основной используют игровую деятельность. Это вызвано необходимостью создания и закрепления эмоционально положительного настроения во время решения задач, направленных на развитие мышления.

Программа составлена на основании учебно-методического материала по возрастной и педагогической психологии Е.В.Заики, рекомендованного кафедрой психологии ХГУ в 1992 г. Программа состоит из 12 занятий, которые проводятся с группой 9–12 человек один раз в неделю в течение 40 минут после проведения психодиагностики с учетом полученных данных.

Большинство игр являются авторскими разработками.

В связи с тем, что программа была использована на базе Харьковской областной санаторной школы-интерната для детей больных сахарным диабетом, по объективным причинам невозможно было точно рассчитать число упражнений, которые входили бы в занятия так, чтобы соблюдался временной регламент – 40 мин. Поэтому в программу были включены небольшие сказки, рассказы, которые либо дополняли занятия, либо проводились вместо занятий (по состоянию детей). Однако в любом случае на занятии проводились краткие упражнения, направленные на развитие мышления, а так же работа с текстовым материалом («Рассказы для детей» Л.Н.Толстого). По окончании тренинга детям была предложена необычная задача, написать музыку на стихи любимого поэта. Все дети успешно справились с поставленным заданием, став авторами новых песен (никто из детей ранее не обучался в музыкальных классах). Отметим, что про связь музыкальных способностей и развития интеллекта человечеству известно со времен Пифагора.

В настоящем перед моим исследованием поставлены следующую вопросы: влияет ли разработанная программа на развитие творческих способностей в области изобразительного искусства; не является положительный результат особенностью детей, больных сахарным диабетом.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Муссалитина Елена Владимировна НЕРАВНОМЕРНОСТЬ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Кузнецова Елена Владимировна СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
Шипилкина Т.А. ИГРА В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Е.В. Леонова, С.С. Сергеева АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
1. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ROADS: КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ АНАЛИТИЧЕСКИХ, ТВОРЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
Кальченко Анна Николаевна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 6-7 ЛЕТ.
Аванесян М.О. МЕТАФОРИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ В СТРУКТУРЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
А. Н. Миронова РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КЕГЭ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ТВОРЧЕСТВУ
СВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ
Лысенко Сергей Андреевич ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЛИЦЕЯ
Креативность (творческие способности) в контексте совладающего поведения.
Купцова С. А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В СЕМЬЕ
Паршина М.В., Басалаева Н.В. ПОКАЗАТЕЛИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ
Е. С. Ермакова ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Добавить комментарий