Капелькина Анна Владимировна ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-СТАРШЕКУРСНИКОВ И УЧАСТИЯ ИХ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сегодня обществу нужны инициативные и самостоятельные специалисты, способные постоянно совершенствовать свою личность и деятельность. Именно они могут аде-кватно выполнять свои функции, отличаясь высокой восприимчивостью, социально-про-фессиональной мобильностью, готовностью к быстрому обновлению знаний, расши- ре-нию арсенала навыков и умений, освое-нию новых сфер деятельности.

Вопросы личностного развития студента и формирования его готовности к проявлению творческой активности и будущей профессиональной деятельности являются ключевыми в теории и практике совершенствования работы современного высшего учебного заведения.

Именно в процессе обучения в вузе происходит первичное освоение профессии, определяется жизненная и мировоззренческая позиция молодого человека, изучаются индивидуализированные способы деятельности, формы поведения и общения. При этом одной из ведущих проблем является построение такой системы учебно-образовательного процесса, которая оптимальным образом учитывала бы особенности и закономерности не только личностного развития студента, но и его профессионального становления как специалиста.

Одним из условий профессионального становления и социального самоопределения является активное участие студентов в деятельности различных студенческих объединений.

Многие специалисты говорят о том, что необходимы новые концептуальные идеи развития студенческого самоуправления, связанные с подготовкой специалистов, образование которых соответствует современным требованиям социально-экономической ситуации на рынке труда, где востребованными окажутся профессионалы с определенным набором личностных качеств.

Мы решили выяснить, существует ли взаимосвязь между профессиональной позицией студентов-старшекурсников педагогического вуза и их участием в студенческом самоуправлении и общественной деятельности. Ведь если таковая взаимосвязь существует, то можно привлекать студентов к участию в общественной деятельности в вузе для формирования устойчивой профессиональной позиции, и , формируя профессиональную позицию, вызывать интерес к активной творческой общественной деятельности.

В современной отечественной психологии достаточно много исследований, посвященных различным психологическим аспектам личностного развития студентов, профессиональной деятельности и профессионализации личности, но мало разработанным является такой компонент личности профессионала как профессиональная позиция.

Это интегральная характеристика, которая включает в себя мотивацию, отношение профессии, ценностные ориентации, профессиональную направленность, самоотношение, ожидание и готовность к профессиональному развитию.

Профессиональня позиция как система ценностно-смысловых отношений к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности определяет профессиональное бытие будущего специалиста.

Вслед за В. Н. Мясищевым под позицией человека мы понимаем ин-теграцию его доминирующих избирательных отношений в каком- либо существенном для него вопросе. При этом осознанность рассматривается как одна из важнейших характеристик позиции как субъекта профессионального бытия.

Комплекс-ная организация самостоятельной творчес-кой познавательной деятельности обучаю-щихся на основе их саморазвития по- зво-лит повысить уровень самообучения и творческой активности будущих специалис-тов в такой степени, которая обеспечит их дальнейший профессиональный и лич-ностный рост. По мнению В. А. Бодрова, профессиональное становление и развитие личности преследуют цель «обеспечения достаточно надежного поведения индивида в конкретных и типичных жизненных и профессиональных условиях, что определяет формирование устойчивых черт личности, характерных, в частности, для будущего вида деятельности». Следовательно, деятельность выступает стимулом развития личности и условием формирования ее черт и качеств, наиболее адекватных конкретным формам поведения.

В условиях модернизации системы российского образования одним из факторов подготовки будущих специалистов является развитие в вузах студенческого самоуправления, которое может быть отнесено к высокому рангу значимости в воспитании.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ремизова Анна Владимировна. МЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2009
Афанасьева Анна Владимировна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗА ПАЦИЕНТА У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
Хмелева Анна Сергеевна Гордиенко Валерий Николаевич ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЯЗЫКОВОЙ ГРАМОТНОСТИ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О НЕЙ И УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Соколовская О. К. ТИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТА-ПСИХОЛОГА
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ В ОБЩЕСТВЕННО-ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Малышева Ольга Константиновна ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Соколовская О.К. ЦЕННОСТНАЯ ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
Лойко Анна Александровна Я-КОНЦЕПЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Околот Мария Владимировна ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА РАЗЛИЧНЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
ПОЛИАСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ И КСЕНОФОБИИ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий