М.М. Кашапов МЕТАКОГНИТИВНОЕ ПОНИМАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК КОНФЛИКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Целью наших работ является выделение структурно-функцио- нальных характеристик конфликтной компетентности, обобщение основных понятий, обоснование целесообразности и перспективности метакогнитивного подхода к пониманию конфликтной компетентности, определение и описание уровней, критериев и показателей сформированности конфликтной компетентности личности. В наших исследованиях (М.М. Кашапов, Ю.В. Пошехонова, М.В. Башкин и др.) конфликтная компетентность понимается как интегративное качество личности, характеризующееся наличием в своей структуре когнитивного, мотивационного, регулятивного компонентов. Данные компоненты неаддитивно образуют целостную структуру конфликтной компетентности, которая обладает превентивной, прогностической, конструктивной, рефлексивной и коррекционной функциями, обеспечивающими реализацию профилактических мер в межличностном взаимодействии, а также адекватное распознавание и конструктивное разрешение личностью конфликтов. На основании обобщения полученных эмпирических данных получены следующие результаты:

1. Выделены и обобщены основные функции метапознания в контексте конфликтной компетентности: метапознание способствует адекватному распознанию конфликтной проблемности и определению возможных вариантов разрешения конфликтной ситуации; обеспечивает организацию функционирования познавательных психических процессов и ресурсы для их актуализации; осуществляет отслеживание процесса решения конфликтной ситуации и управление этим процессом в экстремальных условиях.

2. Определены наиболее важные психологические особенности конфликтной компетентности личности профессионала. Вычленены компоненты, факторы и условия конфликтной компетентности профессионала. Выявлены наиболее типичные сильные и слабые составляющие (не актуализированные возможности) конфликтной компетентности личности и разработаны рекомендации по ее совершенствованию и обучению.

3. Созданы и проверены измерительные процедуры, соответствующие разработанной нами схеме метакогнитивного анализа процесса решения проблемно-конфликтной ситуации. Определены стратегии решения проблемно-конфликтной ситуации, выражающиеся в совокупности умственных действий. Сконструированы критерии оценивания эффективности разрешения противоречий, составляющих ядро конфликтной ситуации; установлены и обобщены психологические механизмы и закономерности решения проблемно-конфликтной ситуации.

4. Установлено, что конструирование развивающих конфликтов является одним из основных средств организации профессиональной среды.

Она формируется под влиянием следующих факторов: 1) открытость позиций; 2) направленность на рефлексию, креативность (показ образца, формирование обобщающих приемов); 3) объективация в коллективе личностных смыслов; 4) созидательно направленная поисковая активность участников конфликтного взаимодействия.

5. В качестве единицы анализа конфликтной компетентности профессионала обоснована конфликтная проблемность, поскольку именно проблемность несет в себе наиболее существенные свойства, функции и специфику процесса разрешения конфликтов. Обосновано, что своевременное и адекватное распознание конфликтной проблем- ности в процессе межличностного взаимодействия является основой актуализации и реализации конфликтной компетентности личности профессионала. Умение устанавливать надситуативную проблемность в разрешаемой конфликтной ситуации обеспечивается: а) правильным использованием усвоенной информацией; б) пользованием не только приобретенными знаниями и умениями, а самим собой, имеющим эти знания и умения.

6. Установлена роль метакогнитивных компонентов в конфликтной компетенции на различных стадиях профессионализации субъекта, а также на разных уровнях функционирования его профессионального мышления (ситуативном и надситуативном), расширено представление о динамике структурно-функциональной организации творческой деятельности профессионала (рассмотрены метакогни- тивные механизмы перехода на надситуативный уровень мышления как основы творческого мышления профессионала). Разработаны концептуальные основы метакогнитивного подхода к исследованию творческой деятельности профессионала (функции, структура, свойства, психологические механизмы и закономерности становления и функционирования, показатели сформированности, принципы и условия формирования, критерии эффективности).

Работа подготовлена при финансовой поддержке РФФИ; № проекта 10-06-00204а.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МЕТАКОГНИТИВНЫЕ СБОИ В ПРОЦЕССЕ ПОНИМАНИЯ КРЫЛАТЫХ ВЫРАЖЕНИЙ
УДК 159.Н. В. Маланчик ПОНИМАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Соболева М.А. К ВОПРОСУ О ПОНИМАНИИ НЕКОТОРЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ВТОРИЧНОГО ОБРАЗА ЧЕЛОВЕКА
Кашапов М.М. Функции педагогического мышления
Конфликтная ситуация и конфликтные действия
М. М. Кашапов НАДСИТУАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
А. Е. Панкратов, М. М. Кашапов РОЛЬ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ В УСПЕШНОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
МЕТАКОГНИТИВНЫЙ ОПЫТ
3.1. Функциональные закономерности метакогнитивных процессов
ПРОБЛЕМА ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ФЕНОМЕНОВ
Добавить комментарий