КАШИРСКИЙ Д.В. СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ПОЗДНЕМУ ЮНОШЕСКОМУ ВОЗРАСТУ

При всей сложности проблем, встающих перед молодым человеком в период юности, анализ работ по возрастной психологии показы-вает, что данный этап онтогенеза освещается в литературе гораздо в меньшей степени, чем детство или отрочество. По этой причине портрет современного юноши выглядит расплывчатым и недостаточно конкретным (И.С. Кон). Помимо этого, рассматривая юность и определяя её границы с 14-15 до 21-23 лет, исследователи чаще рассматривают юношеский возраст в целом, не выделяют в нем отдель-ных этапов и не изучают их специфику. Многими авторами отмечается сензитивность данного этапа онтогенеза к становлению мировоз-зрения, идеалов и ценностей, но при этом юность вновь рассматривается в качестве однородной группы.

Хотя в возрастной психологии и выделяется кризис 17 лет (Л.С. Выготский, В.И. Слободчиков и Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова, Л.И. Бершедова и др.), однако его ценностно-смысловой аспект рассмотрен не достаточно. В трудах по возрастной психологии не в достаточной мере представлены данные: 1) о специфике ценностно-смысловой сферы юношей и девушек, отличающихся как спецификой самоопределения в раннем и в позднем юношеском возрасте, так и испытывающих в нем трудности; 2) об особенностях структуры системы ценностей и основных её характеристиках, таких, как гармоничность, иерархичность, непротиворечивость, стабильность, согласованность; не достает исследований, в которых были бы показаны изменения, происходящие в структуре ценностей человека в период кризиса 17 лет, т.е. при переходе от ранней к поздней юности.

Целью проделанной нами работы являлось изучение особенности становления системы ценностей на переходном этапе от раннего к позднему юношескому возрасту в зависимости от ряда факторов и выявление взаимосвязи системы ценностей с другими личностными особенностями человека в этом возрасте (уровнем самоактуализации, степенью осмысленности жизни и самооценкой). Исследование совмещало сравнительный и лонгитюдный способ его организации. Общая численность юношей и девушек в возрасте 16-21 год, приняв-ших участие в исследовании, составила более 1000 человек, проживающих в г. Барнауле, г. Томске, г. Заринске, а также в селах и район-ных центрах Алтайского края. Наряду с учащимися школ и студентами Вузов различных профилей обучения, в исследовании приняли участие юноши и девушки рассматриваемого возраста, активно посещающие церковь и верующие в Бога; старшеклассники, учащиеся колледжей и студенты I курса, посещающие тренинги личностного роста при психоневрологическом диспансере.

Проведенное нами ис-следование позволило сформулировать следующие выводы:

1. В юношеском возрасте существуют периоды перестройки ценностного мира человека и периоды его стабилизации, т.е. ценностно—смыслового моратория. В юности периодами ценностно-смыслового моратория являются возрастные этапы 16-17 лет и 17-21 год. Ста-бильный период ценностно-смыслового моратория заканчивается кризисом в системе ценностей, происходящем, как правило, в период между окончанием средней школы и следующей ступенью самоопределения. Степень кризиса ценностно-смысловой сферы определяется готовностью старшеклассников к дальнейшему жизненному самоопределению.

2. На гармоничность системы ценностей в юношеском возрасте влияют: 1) условия проживания юношей и девушек (село/город); 2) особенности педагогического процесса, включающего образовательные курсы гуманитарного профиля (экология, человекознание); 3) трудности, связанные с социальной адаптацией; 4) присвоение человеком целостной и непротиворечивой мировоззренческой системы (вера в Бога).

3. Механизм перестройки системы ценностей при переходе от раннего к позднему юношескому возрасту выражается в постепенных количественных изменениях, которые накапливаются на протяжении ранней юности, и под влиянием момента самоопределения, прихо-дящегося на конец школьного возраста, переходят в качественные изменения в системе ценностей человека. Данные количественные из-менения заключаются в смене внутрисистемных отношений между значимыми и доступными жизненными сферами и происходят пре-имущественно в средней части ценностной иерархии человека, т.е. в той её области, которая расположена между наиболее значимыми и наименее значимыми (незначимыми) жизненными ценностями.

4. Перестройки, происходящие в системе ценностей при переходе от раннего к позднему юношескому возрасту, сопровождаются из-менениями в личности в целом и затрагивают уровень самоактуализации, степень осмысленности жизни и самооценку юношей и деву-шек.

5. На содержание и гармоничность системы ценностей на различных этапах самоопределения оказывает влияние совокупность разных факторов (пол, профиль образования, условия проживания, этап самоопределения), значение («вес») каждого из которых изменяется при переходе от раннего к позднему юношескому возрасту.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Каширский Д.В. СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Ю. В. Тищенко ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
РОЛЬ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ В СТАНОВЛЕНИИ СУВЕРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Шаброва С.Е. становлениЕ координатной системы рук в старшем дошкольном возрасте
ШАБРОВА С.Е. СТАНОВЛЕНИЕ КООРДИНАТНОЙ СИСТЕМЫ РУК В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Стрижицкая О.Ю. ОБРАЗЫ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГОВ ПОЗДНЕМ ВОЗРАСТЕ
СТРИЖИЦКАЯ О.Ю. КРИЗИС ИДЕНТИЧНОСТИ ЖЕНЩИН ПОЗДНЕГО ВОЗРАСТА
Тальская Ю.В. картина жизненного пути бывших военнослужащих позднего возраста
А. К. Карпова ВЕРА В СПРАВЕДЛИВОСТЬ, СТОИЦИЗМ И СУБЪЕКТИВНОЕ КАЧЕСТВО ЖИЗНИ В ПОЗДНЕМ ВОЗРАСТЕ
Федосеева Т. С. СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКИ
ОПИСАНИЕ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Шарипова Я.Р. переживаниЕ одиночествАв подростковом и юношеском возрасте
Фадеева Ю. И. ОТНОШЕНИЕ К СМЕРТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
САМСОНОВА Т.И. ЭМОЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Козыренцева Л. С. РЕСУРСЫ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ИЗУЧЕНИЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Козыренцева Л.С. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕСУРСЫ СОВЛАДАНИЯ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Добавить комментарий