КАЗАКОВА Е.А. ПРОБЛЕМА ПРИМЕНЕНИЯ ТЕСТОВ В ПОСТСОВЕТСКИХ СТРАНАХ

Тест – важный инструмент в руках психолога. С помощью теста психолог может объективировать психологическую информацию о человеке. Как любой инстру-мент, тест имеет ограничения в применении. Так, необходимо соблюдать: условия тестирования, работать по заданной инструкции, сохранять в неизменной формулировку вопросов и т.п.

Одним из самых известных и широко обсуждаемых ограничений для использования тестовых методик являются культурные рамки их применения. Учитывая ста-тистическую природу тестовой измерительной процедуры, опирающейся на понятие нормы, при перенесении теста из одной культурной среды в другую искажается его измерительная способность, так как каждая культура вырабатывает свои нормы, которые не всегда соответствуют нормам заложенным в данной методике. Такое ограничение понятно любому профессионалу, особенно относительно четко различающихся культур. Понятна необходимость адаптации методики, если мы имеем дело с разноязычными культурами, т.е. культурами, базирующимися на разных языках.

Однако не всегда различия между культурами являются столь очевидными. В качестве примера можно привести постсоветские страны, порожденные в относи-тельно едином языковом пространстве. В Казахстане психология существует как востребованная обществом, развивающаяся наука. И следовательно, существует проблема обеспечения психологов качественными измерительными средствами. Мы видим, что в современных условиях Казахстан строит свою культуру, т.е. развивается казахстанская культура, уже отличающаяся от культуры России. Можно предположить, что статистические нормы, обеспечивающие объективность тестов для Казахстана, видоизменились и носят несколько иной характер. Учитывая вышесказанное, возникает вопрос: «Можно ли в Казахстане применять методики, адаптированные и созданные на российской выборке, без дополнительной стандартизации?»

Этот вопрос слабо изучен и до сих пор открыт. Для проверки подобных предположений необходимо использовать методику, соответствующую определенным требованиям. Она должна носить универсальный характер, т.е. охватывать несколько характеристик личности, а также должна быть широко употребляемой. Таким требованиям, на наш взгляд, удовлетворяет методика Кеттелла «16РF». Она широко распространена и включает в себя комплексную характеристику личности. Также следует отметить, что данная методика является одной из наиболее проработанных в плане адаптации (по нашим сведениям последнее обновление проверки методики было проведено в 1995-1998 гг.).

Если правильно сформировать выборку, то можно получить данные, позволяющие судить и об отличиях в наших культурах, и о возможности применения российских методик на казахстанской выборке.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
РАЗРАБОТКА ТЕСТОВ В РАЗНЫХ СТРАНАХ
4.3. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО УЧЕНЫХ И СПЕЦИАЛИСТОВ СТРАН-ЧЛЕНОВ СОВЕТА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ВЗАИМОПОМОЩИ (СЭВ) ПО ПРОБЛЕМАМ ЭРГОНОМИКИ
ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РИСКА.
ВРЕЗКА 3.ПРОБЛЕМА КЛОНИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИМЕНЕНИЯ
Иванов В.В. НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ОРГТЕХНИКИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Харитонов ИРРАЦИОНАЛЬНОСТЬ В ПОСТСОВЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕ
ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ В ИССЛЕДОВАНИИ ЛИЧ-НОСТИ
ВОСТРИКОВА С.В. КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Казакова И.А., Карпинская В.Ю. Семейный клуб В подготовкЕ студентовпедагогического колледжа
Казакова И.А. КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ
Казакова Е.А., Ковязина М.С., Балашова Е.Ю. МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ У ДЕТЕЙ
Добавить комментарий