Коченюк А. М. ДИАГНОСТИКА ЛОКУСА КОНТРОЛЯ У ПОДРОСТКОВ

Понятие «локус контроля» неразрывно связано с именем американского ученого Дж.Роттера. Его тест для взрослых и поныне часто используется в эмпирических работах психологов. Что неудивительно – ведь концепция Роттера буквально пронизана социально значимыми коррелятами. Среди них – самомониторинг, депрес-сивность, чувство юмора, тревожность, авторитарность и многие другие.

Роттер разработал свой тест в 1966 г., но с тех пор многое изменилось. На сегодняшний день существует несколько десятков различных методик, предназначен-ных для диагностики LOC. Среди них есть и модификации для иных возрастов – детского, подросткового, пенсионного. Однако все это относится лишь к зарубеж-ному психологическому инструментарию. Отечественная психодиагностика пока не располагает столь широкими возможностями. Тогда как наличие инструментов для младших возрастных категорий испытуемых позволило бы нам изучить возрастную динамику LOC.

В России уже имеется несколько серьезных современных исследований по локусу контроля. Мощный теоретический фундамент, заложенный в 1983 г. моногра-фией К.Муздыбаева, служит надежной опорой для работ периода 90-х – Реана, Ксенофонтовой, Смирновой, Дьяченко и Юртайкиной. Кроме того, в России уже име-ется две шкалы LOC для подростков. Это опросник Е.Г.Ксенофонтовой (1999 г.), основанный на модели УСК (сильная модификация) и версия УСК А.К.Осницкого и Ю.С.Жуковского (модификация незначительная). Таким образом, первый шаг к изучению локуса контроля подростков уже сделан.

Однако мы пошли дальше, задавшись целью создать методологически единую систему тестирования LOC для школьников. Дело в том, что на протяжении не-скольких лет мы занимались адаптацией американского опросника локуса контроля для детей (PPNS-IE, авторы – Б.Стрикленд и С.Новицки) и получили довольно неплохие результаты при его валидации. Что побудило нас создать аналогичный опросник для подростков. Чуть больше года назад мы провели пилотажное исследование нового опросника, совмещенное с его валидацией. TLOC представляет собой групповой личностный тест, состоящий из двух шкал – локуса контроля и социальной желательности, 24 и 8 заданий соответственно. Формат ответов – дихотомический (да – нет).

Для измерения валидности методики мы использовали опросник Роттера и подростковый вариант ОСК (Осницкий А.К.).

Поскольку речь идет о пилотажном исследовании, нашей целью было доказать принципиальную возможность диагностики LOC в групповой форме у подростков. Данные свидетельствуют, что нам это удалось.

В исследовании были задействованы подростки 12–17 лет, т. е. учащиеся всех классов с 6 по 11 (?n=145, 72> и 73+). Как и ожидалось, шкалы локуса контроля и социальной желательности между собой значимо не коррелируют: r Пирсона = -0.19. Задания, составляющие фактор «социальная желательность», не нагружают фактор «LOC». Корреляция с опросником Роттера составляет 0.48, а с ОСК –0.36 (в отличие от нашего опросника, он имеет интернальный ключ). Эти данные отно-сятся к конвергентной валидности TLOC. Что же касается его психометрических характеристик, то они оставляют желать лучшего; в частности, надежность теста (по коэффициенту Кьюдера-Ричардсона) равна 0.38. Однако это говорит лишь о том, что данная категория испытуемых нуждается в специальных условиях для проведения тестирования, а именно – в установлении надежного раппорта с экспериментатором.

В данный момент мы как раз занимаемся апробированием нашего опросника на большой выборке учащихся средних школ Санкт-Петербурга. Предполагается, что эта выборка будет хорошо стратифицированной, т.е. содержать примерно одинаковое количество классов с каждой параллели (с учетом их наполняемости).

В отличие от пилотажного исследования, мы уделяем большее внимание установлению контакта с испытуемыми. Так, перед тестированием каждого класса с ним проводится психологический тренинг уверенности в себе объемом в один академический час. В данном случае тренинг важен не сам по себе, а как средство раскрепощения подростков. И это уже приносит свои плоды. Школьники относятся к экспериментатору более доверительно, и вероятность того, что они будут заполнять опросник небрежно или наугад, значительно снижается.

Таким образом, наша работа предполагает создание надежных и валидных измерительных инструментов, которые будут способствовать разрешению проблемы социальной адаптации школьников.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
КОЧЕНЮК А. М. ДИАГНОСТИКА ЛОКУСА КОНТРОЛЯ У ПОДРОСТКОВ
ЛОКУС КОНТРОЛЯ: ВОСПРИЯТИЕ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ И АГРЕССИЯ
ЛОКУС КОНТРОЛЯ.
ЛОКУС КОНТРОЛЯ
ЭКСТЕРНАЛЬНОСТЬ — ИНТЕРНАЛЬНОСТЬ, ИЛИ ЛОКУС КОНТРОЛЯ.
ЛОКУС КОНТРОЛЯ И РЕАКТИВНОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ
Туссина А.М. ЛОКУС КОНТРОЛЯ В СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ
ЛОКУС КОНТРОЛЯ (LOCUS OF CONTROL)
Шарок В.В. Взаимосвязь локуса контроля и рискованного поведения
КОПИНГ-СТРАТЕГИИ ЛИЧНОСТИ С ИНТЕРНАЛЬНЫМ И ЭКСТЕРНАЛЬНЫМ ЛОКУСОМ КОНТРОЛЯ
Зотова В. А. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
Добавить комментарий