Кочура Юлия Сергеевна ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗИ Я-КОНЦЕПЦИИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА С ОБРАЗАМИ ЕГО РОДИТЕЛЕЙ И ПРАРОДИТЕЛЕЙ

Интерес к данной проблематике обусловлен, с одной стороны, её значимостью для теоретического осмысления широкого круга вопросов, касающихся семейной психологии, психологии личности, психологии детско-родительских отношений, гендерной психологии, для решения практико-ориентированных задач, связанных с оказанием психологической помощи, профилактикой социальной дезадаптации, с развивающей работой по повышению психологической грамотности населения; с другой стороны — недостаточной эмпирической разработкой данной темы.

Во-первых, данная проблематика разрабатывается преимущественно в парадигме психоаналитической теории (в рамках Эго-психологии (Erikson E.H., Horney K), в рамках трансактного анализа ( Berne Eric), в рамках трансгенерационного подхода (Анн Анселин Шутценбергер, Иван Бузормени-Надь, Винсент де Гольжак Николя Абрахам и Мария Терек). В настоящее время в отечественной психологической школе практически отсутствуют эмпирические исследования, проводимые в рамках данных концепций.

Во-вторых, практически отсутствуют эмпирические исследования, касающиеся взаимосвязей Я-образа человека с прародительскими поколениями.

В-третьих, исследования взаимосвязи Я-концепции с семейными влияниями обычно охватывают детский и подростковый возраст. Самосознание людей более старших поколений в этом ракурсе не исследуется, в то время, как, согласно различным данным (Horney K 1926, Бразел- тон и Крамер, Кеган Р., 1994; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.,1999г; Мхамедрахимов Р.Ж., 2003г., Шутценбергер А.А., 2001г и др.), родительское влияние не ограничивается периодом детства и отрочества, но сохраняется и в период взрослости, даже тогда, когда физически родителей уже не существует.

Большинство исследований, проводимых по данной проблематике, изучает влияние объективных характеристик семьи на самосознание (стиль воспитания, условия неполной семьи, работа и статус матери, самооценка родителей, уровень принятия родителями ребенка и т.д.), в то время, как согласно мнению некоторых ученых (Horney K, Erikson E.H, Абрамова Г.С., 2001, Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я.

1989) по одному только характеру родительского отношения нельзя однозначно предсказать, как это отразится на внутреннем мире ребенка. Достоверно объяснить причины формирования той или иной Я-концепции могут лишь данные о восприятии ребенком родительских установок, а не объективная оценка родительского отношения. Невозможно миновать мир субъективных переживаний ребенка, ведь любое эмоциональное отношение родителей и методы воздействия приобретают свой смысл только в психологических реакциях ребенка.

Практическая важность разработки данной проблематики в том, что множество методов психологической помощи, созданных в рамках различных психологических направлений (психоаналитические течения, гештальт-психология, НЛП, кататимно-имажинативная терапия и др.) включают в себя работу с образами. Зная особенности образов родителей и прародителей и их динамику можно разрабатывать эффективные психотерапевтические и тренинговые программы, направленные на оказание помощи людям, имеющим проблемы из-за сценарного поведения, при консультировании по вопросам детско-родительских отношений, а также по вопросам разрешения проблем, возникших в результате неразрешенных детских конфликтов.

Таким образом, в качестве вывода мы можем констатировать, что разработка данной проблематики позволит получить эмпирический ма-

териал, способствующий более глубокому осмыслению феномена самосознания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Галимзянова М.В. РОЛЬ ПЕРЕЖИВАНИЙ ДЕТСТВА В ФОРМИРОВАНИИ Я-КОНЦЕПЦИИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
Ковтун Юлия Юрьевна, Котельникова Юлия Александровна ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ВРЕМЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ.
Шиманович Татьяна Сергеевна МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИЗАЙНА ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗА СОВРЕМЕННОГО ГОСУДАРСТВА
Карпенко В.В. ОБРАЗ РУССКОГО ЧЕЛОВЕКА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЕГО ЭТНИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ
ВРЕЗКА 3.ПРОБЛЕМА КЛОНИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИМЕНЕНИЯ
4. ИННОВАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ОТВЕТ ЧЕЛОВЕКА НА ПЕРЕМЕНЫ: МИР, МЕНЯЮЩИЙ ЧЕЛОВЕКА, И ЧЕЛОВЕК, МЕНЯЮЩИЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ОБРАЗ МИРА
Смирнова Юлия Сергеевна СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ СТУДЕНТОВ В ОТНОШЕНИИ ЛЮДЕЙ, ЖИВУЩИХ С ВИЧ/СПИДОМ
Бугрименко А.Г. СООТНОШЕНИЕ СЛОЖНОСТИ ОБРАЗА Я И ЕГО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОТ ОБРАЗА ДРУГОГО
Москвина Е. А. Галимзянова М. В. ПЕРЕЖИВАНИЕ РАЗВОДА РОДИТЕЛЕЙ ВЗРОСЛЫМИ
Важные проблемы: развивающийся мозг — используй его, или ты его потеряешь
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОВОДУ СЛОЖНОСТЕЙ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ СО ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ
10.3. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМАХ «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА», «ЧЕЛОВЕК-ЗНАК», «ЧЕЛОВЕК - ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»
И. Г. Подгайская, В. В. Бочаров РОДИТЕЛИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ ВЗРОСЛЫХ ПАЦИЕНТОВ С ХИМИЧЕСКИМИ АДДИКЦИЯМИ
Шебалина Юлия Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРЕДПОЧТЕНИЙ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ У ВЗРОСЛЫХ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ НОРМАТИВНОГО КРИЗИСА
Добавить комментарий