КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ: ПРЕДПОЧТЕНИЯ ИЛИ «ДРУГИЕ» СПОСОБНОСТИ?

Обзор исследований когнитивных стилей с новой остротой ставит вопрос
о природе стилевых параметров. Являются ли когнитивные стили предпо-
читаемыми способами переработки информации или же особого рода спо-
собностями?

Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что когнитивные стили
характеризуют два аспекта интеллектуальной деятельности: своеобразие
ментальных репрезентаций происходящего (как организуется ментальный
образ ситуации у разных людей) и возможность контроля психической ак-
тивности (как осуществляется «оттормаживание» аффективных состояний
в процессе интеллектуального отражения). Таким образом, можно сделать
следующие выводы относительно психологического статуса стилевых
свойств.

Во-первых, стилевые различия проявляются в характеристиках мен-
тальных репрезентаций происходящего: развернутости границ менталь-
ного образа ситуации (референтами являются такие когнитивные стили,
как импульсивность—рефлективность, экстенсивность сканирования),
степени его проницаемости (толерантность к нереалистическому опыту),
артикулированности этого ментального образа (полезависимость—поле-
независимость в варианте теста «Включенные фигуры»), разведенности
в нем разнообобщенных категориальных уровней (диапазон эквивален-
тности, широта категории, конкретная—абстрактная концептуализация,
когнитивная простота—сложность), интегрированности в его психичес-
кой ткани различных модальностей опыта (ригидный—гибкий познава-
тельный контроль, полезависимость—поленезависимость в варианте те-
ста «Стержень-рамка»).

Во-вторых, стилевые различия свидетельствуют о сформированности
механизмов непроизвольного интеллектуального контроля, проявляюще-
гося в двух основных формах: контроле процессов переработки информа-
ции (в виде средств организации базовых процессов познавательного от-
ражения); контроле моторной и аффективной активности (в виде средств
сдерживания импульсивного поведения).

Таким образом, по своему психологическому статусу когнитивные сти-
ли — это «другие» способности (сравнительно с интеллектуальными спо-
собностями, измеряемыми с помощью традиционных психометрических
тестов), имеющие отношение к метакогнитивной регуляции интеллекту-
альной деятельности [Холодная, 1996].

Одним из аргументов в пользу продуктивной природы стилевых харак-
теристик интеллектуальной деятельности является феномен «расщепле-
ния» полюсов когнитивных стилей [Холодная, 1998; 2000].

В действитель-
ности каждый когнитивный стиль имеет не два, а четыре полюса, то есть
является квадриполярньш измерением. Соответственно при диагностике
того или иного когнитивного стиля мы имеем дело с четырьми подгруп-
пами испытуемых, существенно различающихся по степени сформирован-
ности непроизвольного интеллектуального контроля. По-видимому, имен-

но эти две функции когнитивных стилей — их роль в построении объек-
тивированных ментальных репрезентаций происходящего и непроизволь-
ный контроль процессов переработки информации — позволяют объяснить
факты влияния стилевых свойств на продуктивность интеллектуальной де-
ятельности и на своеобразие личностных черт субъекта.

В заключение необходимо отметить, что значение феномена когнитив-
ных стилей следует видеть не только в факте существования индивидуаль-
ных различий в интеллектуальной деятельности. Когнитивные стили — это
тонкие инструменты, с помощью которых строится индивидуальная «кар-
тина мира». Таким образом, когнитивные стили выступают в качестве сво-
его рода посредников между «ментальным миром» субъекта и «миром ре-
альности», обеспечивая в конечном счете уникальность интеллектуальных
возможностей людей с разным складом ума.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ДРУГИЕ СТИЛИ.
14.3. СТИЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБНОСТИ
Глава Когнитивные стили*
ДРУГИЕ КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ.
16.1. КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ
Когнитивные стили в структуре индивидуальности
Алексапольский А.А. Когнитивные стили и психологический стресс
АЛЕКСАПОЛЬСКИЙ А.А. КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС
КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ УЧЕНИЯ (COGNITIVE LEARNING STYLES)
Полякова Е.В. когнитивныЕ стилИ ПРИ разныХ уровняХинтеллектуальной компетентности
Люцко Екатерина Николаевна КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ УЧАЩИХСЯ (БИЛИНГВОВ И МОНОЛИНГВОВ) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Д. БЫТЬ И/ИЛИ НЕ БЫТЬ (А) КАК ДРУГИЕ, (Б) С ДРУГИМИ, (В) ДЛЯ ДРУГИХ.
КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ: ПОТРЕБНОСТЬ ИЛИ СПОСОБНОСТЬ?
КОГНИТИВНЫЙ РОСТ ИЛИ СПАД?
КОГНИТИВНЫЙ КОНФЛИКТ, ИЛИ ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ИНФОРМАЦИИ.
13.7. КОГНИТИВНАЯ СПОСОБНОСТЬ
КОГНИТИВНЫЕ ПОМЕХИ ИЛИ РЕАКЦИЯ НА СВОЮ НЕСПОСОБНОСТЬ
КОГНИТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ.
Добавить комментарий