А.А. КОЛМОГОРОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ НА СТАДИИ ОПТАЦИИ

Все чаще в современном обществе встает вопрос о компетентности выпускников вузов и колледжей. В основном, выпускники выбирают работу, не соответствующую, полученной ими специальности. Это бывает из-за престижа полученной профессии, из-за низкой оплаты такой работы. Но, так же, учитывая сложившуюся ситуацию на рынке труда, все большим спросом пользуются специалисты в области продаж. Не каждый выпускник-специалист готов пойти работать в эту область: в силу своих индивидуальных особенностей. Все эти факторы приводят к большим осложнениям выбора будущей профессии и вуза выпускниками школ.

В такой ситуации у оптанта начинается кризис профессионального самоопределения, выйти из которого без квалифицированной помощи практически невозможно.

Профессиональное самоопределение — это активный и долговременный процесс выбора профессии, внутренние психологические основания и результат этого процесса.

В подростковом возрасте профессиональное самоопределение характеризуется:

профессионально окрашенными фантазиями;

Научный руководитель Э.Ф. Зеер.

романтически окрашенными профессиональными намерениями;

ситуативным выбором учебно-профессионального направления. Причинами кризиса профессионального самоопределения на стадии оптации могут быть:

неудачное формирование и реализация профессиональных намерений;

• несформированность Я-концепции, проблемы с ее коррекцией;

• случайные судьбоносные события в жизни.

В современном обществе актуально и остро встает проблема конкретной психологической помощи людям в их профессиональном самоопределении. Задача психолога в этой ситуации состоит в том, чтобы дать человеку психологические средства разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным самоопределением.

Все чаще встают вопросы о разработке специальной программы, направленной на помощь в успешном самоопределении человека. На стадии оптации целью данной программы будет являться помощь в учебно-профессиональном определении.

При решении данного вопроса следует обратить внимание на ряд моментов. Одним из них являются ошибки при выборе профессии:

отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища;

необоснованный взгляд на некоторые важные профессии, которые считают непрестижными;

выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей, родственников и знакомых;

перенос отношения к человеку — представителю той или иной профессии — на саму профессию;

увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии;

отождествление учебного предмета в школе с профессией; незнание или недооценка своих физических возможностей и способностей;

незнание основного содержания трудовых действия и операций выбираемой профессии или слабое представление о нем.

Психологическая помощь оптанту, испытывающему трудности профессионального самоопределения, осуществляется психологом-профконсультантом по преимуществу двумя способами: путем индивидуальной работы и через работу в группах.

При оказании помощи в выборе профессии необходимо учитывать следующие обстоятельства:

1. Потребность экономического региона в кадрах той или иной профессии или квалификации.

2. Требования, которые предъявляет профессия к состоянию здоровья, психофизиологическим свойствам и психологическим качествам человека.

3. Профессионально-образовательные возможности оптанта.

4. Перспективы профессионального роста, карьеры, повышения
квалификации.

5. Особенности выбираемой профессии (условия труда и оплаты).

6. Противопоказания и ограничения по возрасту и полу.

При индивидуальной работе взаимодействие с оптантом ориентировано, прежде всего, на самосознание индивида; используются психотехнологии на осознаваемой основе: беседа, интервью, диагностика, сочинения, психобиография и др.

При групповой работе значительно большую роль играют процессы идентификации эмоционального заражения, внушения, т.е.

неосознаваемые процессы. К групповым формам работы относятся: профориентацион-ные игры, тренинги, психологические практикумы и т.д..

В первичную профконсультацию с оптантом будет входить беседа, в ходе которой можно выяснить есть ли у оптанта предпочитаемые профессии, продуманы ли пути овладения ими, существуют ли резервные профессиональные планы, имеет ли оптант представление о содержании труда и т.д. Вторым этапом может стать диагностика. У оптанта можно продиагностировать: способности (общие и специальные), интересы, личностные качества. Затем очень важно рассказать ему о его результатах и о том, как они могут пригодиться ему в его дальнейшей профессиональной деятельности. По результатам этой беседы у оптанта сложится примерная картина его будущей профессии.

Также, одной из составляющих программы может стать лекция о состоянии современного рынка труда.

Очень эффективным (даже в индивидуальной работе) будет составление коллажа «Моя профессия». Она поможет оптанту посмотреть на свою профессию с другой стороны.

Затем психологу-профконсультанту необходимо проработать конкретный профессиональный или карьерный путь. Это так же можно сделать в форме беседы с наглядными методами. Таким образом, мы покажем несколько путей карьерного развития оптанта и оставим ему время для анализа этих путей.

В групповой работе сложнее проследить индивидуальный профессиональный путь каждого участника, но есть другое преимущество: ему может помочь в выборе группа, не советуя ему, а направляя его.

Нужно заметить, что план профконсультаций и тренингов должен подбираться для каждого конкретного клиента индивидуально, учитывая его особенности.

Таким образом, мы сможем грамотно и профессионально привести оптанта к его осознанному и правильному выбору будущей профессии. Это очень важно, так как профессиональное развитие играет очень важную роль в развитии каждого человека.

Библиографический список

1. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 1999.

2. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Садовникова Н. О. Основы профориен-
тологии. М., 2000.

3. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения.

М., 1996.