КОЛОГРИВОВА Э.И. НАЦИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА

Национальное самосознание – многогранное образование человеческой субъективности, что есть самоосознанием причастности к народу, нации, этносу и побуждает к национальному самоосуществлению. Его существенной закономерностью выступает детерминиро-ванность социально-экономическими и историческими условиями жизнедеятельности нации. В структуру национального самосознания входят национальная идентичность, представление о типичных чертах своего сообщества, историческом и территориальном единстве, а при определённых условиях – и о государственном единстве, осознанное отношение к ценностям нации, ориентация на них Оно как интегративное качество личности включает в себя не только определённые чувства, а основывается на глубоких знаниях родного языка, истории, литературы и культуры и на привлечении к познанию обычаев нации, активном участии в них. Воспитание национального самосознания требует приложения целенаправленных усилий с детства и продолжения во время интенсивного формирования Я-концепции в юности. Потребность этого доказывает и то, что значительная часть молодёжи растёт национально неопределённой. Это не означает, что они лишены национального самосознания, но её потенциальная направленность не имела условий для развития.

Исследование уровня национального самосознания у студентов II курса Нежинского педуниверситета (Украина) только подтверждает приведенные утверждения. Выборка состояла из 156 человек по специальностям: история и право; социальная педагогика и практическая психология; украинский язык и литература; физика и математика. Выборка обусловлена тем, что самосознание в этом возрасте пребывает в фазе активного формирования под воздействием разнообразных факторов, одним из которых есть получение знаний и их синтез, интериоризация в собственную Я-концепцию. Результаты исследования должны были выявить уровень сформированности национального самосознания через проверку актуальных элементов Я-концепции, а также определить самооценку национальных качеств как составляющей национального самосознания. Система критериев сформированности национального самосознания основывается на теории трёхэтапности этого образования: этическом, национально- и государственно-патриотическом осознании.

Основным критерием оценки уровня развития национального самосознания есть отношение к родному краю – любовь к дому, земля-кам, родной природе. Используя его, можно определить результаты влияния семейно-школьного воспитания. Процент отношения ответов за этим критерием к высшему уровню у всех студентов невысокий (?17%). Это возможное свидетельство похожих условий предыдущего воспитания в национально-культурном плане.

Отсутствие традиций, либо их эпизодичность, создают неблагоприятный климат для формирования культа родного города или села. Мало кто из студентов имеет намерение работать в родной школе. И здесь не только экономические факторы.

Важным критерием является и отношение к этносу, нации, что показывает выраженность национально-патриотических черт. Здесь также относительное единогласие (только 23% выбрали высокий уровень). Испытуемые как бы отстранёно воспринимают национально-государственные процессы – с пониманием и сочувствием. На такое их отношение тяжело сетовать, ведь большинство имеет возможность оценивать ситуацию в стране. Если не дать молодёжи то, чем можно гордиться, то необходимо привлечь её к созданию общегосударственных ценностей. Изучение сформированности национального самосознания, отражающего отношение к культуре народа, знаний о его наследии, владение родным языком, песенной культурой выявило тот парадокс, что филологи ниже оценивают себя, нежели студенты исторического факультета. Предполагаем, что причина в перегрузке языковыми дисциплинами, завышенные критерии оценки своих знаний.

Следующий критерий говорит об осознании роли государства в развитии нации. Близкий показатель к высокому уровню был у студентов-историков(50%), причём с превалированием активной творческой идеи. Характерными проявлениями национального сознания в поведении есть чувство достоинства, патриотизм, трудолюбие, терпение, великодушие, толерантное отношение к другим народам, языкам, уважение к родителям, забота о слабых.. Наибольшее количество баллов по этому критерию набрали филологи. Причины могут быть и субъективные – преобладание девушек в группе, которым данные черты более присущи.

Определение особенностей Я-концепции выявило разницу в показателях среди студентов разных специальностей. Только 14% опро-шенных студентов-филологов вспомнили о принадлежности к нации как одну из составляющих образа, причём с акцентом на граждан-ской позиции. У студентов-историков частота упоминаний своей национально-гражданственной позиции резко возрастает до 50%. У остальных же – 21,4%. Отмечается особенность, вносящая новизну в результаты исследования. Большинство студентов-историков (93%), отвечая на бланках, использовали русский язык, а студенты других факультетов, выявившие невысокие показатели развития националь-ного самосознания, – украинский (35%). Это даёт возможность предположить отсутствие устойчивой зависимости между языком и ощу-щением причастности к нации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Зайцева Н.М. Психологические особенности национального самосознания белорусских студентов
КОЛОГРИВОВА Э.И. ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ У СТУДЕНТОВ
Лысенко Е.М., Новикова Н.А. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТА ПЕДВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Румянцева П.В. ЭТНИЧЕСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ИЗ НАЦИОНАЛЬНО-СМЕШАННЫХ СЕМЕЙ
НИКИФОРОВА Л.Ю., СОЛОВЬЁВА М.А. НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНТОВ
НАФАНАИЛОВА М.С. ЭТНИЧЕСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ СТУДЕНТОВ САХА
Труфанова М.М. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ
НОВИКОВА А.Т., ФИРУЛЕВА Е.В. РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОБРАЗЦАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Новикова А.Т., Фирулева Е.В. РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОБРАЗ-ЦАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Анискевич Екатерина Ивановна СТЕРЕОТИПЫ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Анискевич Е. И. Юхновец Т. И. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Голодок Татьяна Михайловна, Пыжьянова Елена Валерьевна ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Ларионова Екатерина Геннадьевна Маленов Александр Александрович ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ РАЗНЫХ КУРСОВ ОБУЧЕНИЯ
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИЙ В ПЕДВУЗЕ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР (NATIONAL CHARACTER)
ЗАДАЧИ ЭТНОПСИХОЛОГА В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ГРАДОВА Н.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАЦИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
Добавить комментарий