Комплексный подход к изучению адаптации студентов

Актуальность психологического изучения адаптации студентов определяется задачами оптимизации учебной деятельности, разработкой мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов, выявлением факторов успешной адаптации.

Существует множество подходов к изучению этой проблемы. А.К.Гришанов и В.Д.Цуркан утверждают, что под адаптацией студента следует понимать процесс приведения основных параметров его социальных и личностных характеристик в соответствие, в состояние динамического равновесия с новыми условиями вузовской среды как внешнего фактора по отношению к студенту. К.Ю.Сантросян пишет, что адаптация выражается в реакциях организма на новые условия, которые проявляются в сдвигах функционального состояния и в результативности учебной деятельности (успеваемости). А.В.Сиомичев определяет адаптацию как процесс приспособления индивидных и личностных качеств к жизни и деятельности человека в изменившихся условиях существования. Он также выделяет в сфере адаптации студентов познавательный и коммуникативный аспекты.

М.В.Делеу утверждает, что в ходе адаптации студента происходит ломка уже сложившихся динамических стереотипов и что процесс адаптации связан с повышением активности личности, с формированием новых личностных качеств. Р.Р.Бибрих выделяет в процессе адаптации мотивационно-личностный аспект, связанный с формированием позитивных учебных мотивов и личностных качеств будущего специалиста.

М.И.Некипелов и Г.Г.Кухлова остановили своё внимание на изменении психофизиологических функций у студентов в процессе адаптации к учебной деятельности (самочувствие, активность, настроение, работоспособность). Н.Г.Колызаева под адаптацией к условиям обучения в вузе понимает процесс активного приспособления студента к конкретной вузовской среде, представленной новым коллективом сокурсников, преподавателей, администрацией, новыми условиями обучения и получаемыми знаниями.

Этим автором уделяется внимание и формированию адаптивных характеристик личности, детерминирующих успешность адаптации и адаптивность как свойство личности.

В.В.Лагерев в содержании процесса адаптации студентов выделяет три взаимосвязанные составляющие: социально-психологическую, психологическую и деятельностную. Т.И.Ронгинская выдвигает гипотезу, что адаптация – это сложный процесс перестройки психической деятельности. Он должен проявляться и в изменениях уровневых значений отдельных характеристик личности, и в изменениях взаимосвязей между ними, а также в различных соотношениях изменений в различные периоды адаптационного процесса.

Адаптация студентов – это сложный и многофакторный процесс и поэтому необходим комплексный подход к его реализации в соответствии с концепцией Б.Г.Ананьева. Для реализации комплексного подхода мы предлагаем вести изучение адаптации студентов через выявление структурных и динамических особенностей студенческого адаптационного синдрома, под которым нами понимается реакция всей личности студента на адаптивную ситуацию на различных этапах обучения в вузе. Предположительно структура адаптационного синдрома будет включать в себя следующие составляющие: адаптация к учебной деятельности, адаптация к новым социально-психологическим условиям, психологическая составляющая адаптации, в которую войдут психические образования, наиболее чувствительные к данной адаптивной ситуации. Для того же, чтобы за усреднёнными значениями не потерялась человеческая индивидуальность, необходимо изучение индивидуальных стратегий адаптации студентов к профессиональному обучению.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Комплексный подход к изучению адаптации студентов
Чадаева М.В. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ
1.3. КОПИНГ-ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
ГЛАВА 1 КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ
Глава КОМПЛЕКСНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ИНСТИТУТЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ МОЗГА
И.М. Дашков, Н.А. Курганский КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ХРОНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ
Системный подход к диагностике эмоциональных состояний вместо комплексного.
Редькина КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПОСТРОЕНИЮ КУРСА ДЕЛОВОГО ЭТИКЕТА ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ
Егорова Т.А. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ КОМПЛЕКСНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА МОЗГА (1936-1948)
ЕРШОВА РЕГИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНИЗОВАННОСТИ КАК СИСТЕМНОГО СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ, 2009
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ В.М.БЕХТЕРЕВА КАК ОСНОВА СТРАТЕГИИ КОМПЛЕКСНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Добавить комментарий