Конькова М.Ю., Титов М.А. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ВЗРОСЛЫХ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ДЕТЬМИ В ДОМЕ РЕБЕНКА

В связи с общей нацеленностью психологической науки на гуманизацию отношения к человеку актуальным становится воспитание физически и психологически благополучных детей, в частности тех, которые в силу различных обстоятельств отданы на попечение государства.
Существует много исследований, посвященных материнской депривации и особенностям развития и общения детей, находящихся в домах ребенка. К сожалению, эти данные традиционно принято рассматривать исключительно с точки зрения состояния ребенка и его проявлений. Между тем не вызывает сомнения факт определяющего влияния взрослого на развитие (в том числе эмоциональное) ребенка раннего возраста. О том, что происходит с матерями (или воспитывающими взрослыми, если речь идет о домах ребенка), практически нигде не упоминается. Отсюда понятно, какую значимость имеет экспериментальный материал о тех эмоциональных проявлениях персонала дома ребенка, которые определяют специфику эмоционального реагирования детей, воспитывающихся в учреждениях подобного типа.
В связи с этим в одном из домов ребенка Санкт-Петербурга проведено исследование, целью которого было изучить особенности выражений эмоций на лицах сотрудниц дома ребенка при взаимодействии с детьми.
В исследовании приняли участие сотрудники одного из домов ребенка в количестве 40 человек, а также 73 воспитанника дома ребенка (поскольку использованная методика предполагает одновременное обследование пары женщина – младенец). В итоге было обследовано 73 диады (некоторые сотрудницы приходили на эксперимент по несколько раз с разными детьми).
В качестве основного метода настоящего исследования был использован метод видеонаблюдения, представленный методикой «Оценка эмоций в диаде мать–младенец» (Dyadic Affect Manual, Osofsky, Muhamedrahimov, Hammer, 1998). Кроме того, мы анализировали сведения о персонале дома ребенка (стаж работы в системе домов ребенка, должность, количество лет образования), предоставленные администрацией. При анализе эмоциональных выражений на лице у взрослых, взаимодействующих с детьми с и без нарушений в развитии, использовались предоставленные сотрудниками дома ребенка данные оценки детей по «Шкале оценки развития» (FAI, Simeonsson&Bailey, 1988).
Описание шкал проведено Р.Ж.Мухамедрахимовым, О.И.Пальмовым, Л.Н.Истоминой (см. дипломную работу Н.А. Косаревой, 2004). Дополнительно использовались данные из медицинских карт обследованных детей дома ребенка (возраст). Для статистической обработки информации мы использовали программный пакет SPSS 11.5.
В результате мы получили следующие данные. Оказалось, что интенсивность позитивного эмоционального тона не зависит от того, с какой группой детей работает сотрудник дома ребенка – с типично развивающимися или с нарушениями в развитии (U=633,00; р=0,739). Наблюдаются достоверные различия в уровне тона у женщин с минимальным и максимальным стажем работы (U=11,500; р=0,007). Для женщин, взаимодействующих с типично развивающимися детьми, существуют прямые связи между уровнем образования и разностью позитивного и негативного эмоционального тона (R=0,446; р=0,008). Не выявлено корреляции между показателями разности позитивного и негативного эмоционального тона и занимаемой должностью (U=490,500; р=0,634).
Мы обнаружили значительно большее соответствие как позитивного, так и негативного тона между сотрудниками и типично развивающимися детьми по сравнению с ситуациями взаимодействия женщин с детьми с отклонениями в развитии. В группе типично развивающихся детей на достоверном уровне значимости зафиксирован факт подстройки под негативные эмоции друг друга при взаимодействии между женщинами и детьми (R=0,225; p=0,056). Подобное явление существует также и в случае положительного эмоционального тона, однако здесь имеет смысл говорить только о наличии тенденции (R=0,330; p=0,057).
Можно утверждать, что для взаимодействия сотрудниц с детьми с нарушениями в развитии эмоциональная подстройка не характерна.
Поскольку экспериментальная работа еще не завершена, мы воздерживаемся от интерпретации полученных результатов, поскольку они могут носить вид умозрительных заключений. Мы надеемся, что дальнейшая работа прольет свет на причины выявленных закономерностей и позволит выработать практические рекомендации для психологической работы над эмоциональным состоянием сотрудниц домов ребенка.
<< | >>
Источник: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2005 год). 2005

Еще по теме Конькова М.Ю., Титов М.А. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ВЗРОСЛЫХ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ДЕТЬМИ В ДОМЕ РЕБЕНКА:

  1. Конькова М.Ю., Косарева Н.А. ДОМ РЕБЕНКА: ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ДЕТЕЙРАННЕГО ВОЗРАСТА
  2. Искра Н.Н. Распознавание эмоций на лицах младенцевсотрудницами дома ребенка и матерями
  3. Условия жизни и воспитания детей в детском доме искажают общение взрослого с ребенком:
  4. УЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ ПО ВЫРАЖЕНИЮ ЛИЦА ДЕТЬМИ С ЗПР
  5. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В ДОМЕ РЕБЕНКА
  6. Жарких У.В., Захарова М.Л. ВЛИЯНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА
  7. ОТНОШЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ
  8. ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ У ВЗРОСЛЫХ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ НОРМАТИВНОГО КРИЗИСА
  9. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ
  10. 10.2. КОНТРОЛЬ ВЫРАЖЕНИЯ СВОИХ ЭМОЦИЙ
  11. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОВОДУ СЛОЖНОСТЕЙ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ СО ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ
  12. ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  13. Самыкина Н.Ю. Взросление как диалог ребенка и взрослого
  14. Марковская И.М. ТРЕНИНГ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ
  15. СТИЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ ОТЦОВ И МАТЕРЕЙ.
  16. 3.6. СОСУДИСТАЯ ТЕОРИЯ ВЫРАЖЕНИЯ ЭМОЦИЙ И. УЭЙНБАУМА И ЕЕ МОДИФИКАЦИЯ
  17. 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ВЫРАЖЕНИЯ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ